推进新课改演绎高中政治高效课堂

摘要：社会在不断地进步与发展，新课改也随之蔓延，带来了崭新的教学理念与教学方式，被大多数老师所认同与学习，为构建高效课堂起到了重要的作用，但是传统、陈旧的教学模式依旧存在，并且阻碍了新课改的传播与发展。因此，作为一名高中的政治老师，应该承担自己的社会责任，义无反顾地扛起推进新课改完善的旗帜，要积极响应新课改的要求，把新课改中的先进思想与教学模式运用于课堂，要把政治课堂打造成高效课堂，需要在教学过程中不断地探索与实践。

关键词：新课改；高中政治；高效课堂

社会在不断地进步与发展，知识也是在不断地变化，可谓是日新月异，老师的教学使命是“一切为了孩子”，因此，老师要不断地与时俱进，树立终身学习的原则，要为推进新课改而奋斗，要在教学中研究与学习，不断地更新自己的知识结构与水准，转变自己的教学模式与教学观念。要构建高中政治高效课堂，是一个持续的过程，永远没有说的容易，需要老师注重课堂教学方式的变革，迎合新课改的要求，实践新课改的教学模式。根据我多年的教学经验，主要针对如何构建高效政治课堂的相关研究与分析，提出了一些看法和观点。

一、 平等互动，构建良好的师生关系

无论在任何课堂，良好的教学环境对于学生的学习以及老师的教学都有重要的影响，积极地学习氛围有助于教学更加高效，因此，老师在教学过程中，应该积极发挥其教学主导以及引领作用，与学生平等相处，积极互动，打造一个轻松、活跃的学习氛围。常言道：“只有亲其师，才能信其道”，老师对于学生的影响力由此可见，因此，老师一定要注意与学生的相处之道，一个和谐、平等的师生关系更能够激发学生的学习兴趣，一个良好的学习氛围更能够培养学生们的自主学习的能力以及开拓学生的创新思维能力。思想政治主要是与学生的生活实际相结合的教学科目，学生在学习中很容易将知识点进行展开学习，自然就会形成许多生成性教学资源。因此，老师在教学过程中一定要敏锐地对这些生成性资源进行捕捉，更能够有助于打造高效政治课堂。

例如，我在教授“树立正确的消费观”这一知识点时，我就不是采取单纯的宣讲知识的方式，而是运用多媒体更加直观地向学生们讲授。首先，在展开这个话题的时候，我把我的近十天消费记录做成了一个清晰的表格呈现，然后让学生对我的消费行为进行自主的评价，让学生自由发言，指出其中不合理的消费行为。这一举动，拉近了我与学生之间的亲切感，也让学生感受到了作为课堂主体的地位，学习的氛围更加高涨，整个课堂十分活跃、积极，学生参与度极高，学生对于此节内容的理解更加深入，使得课堂教学效果更加明显。除此之外，我还在班上建立了一个建言献策的角落，让学生能够随时表达自己的观点与建议，在这样的氛围中，我与学生以朋友的方式相处，我相信他们的能力，他们也信任我，师生之间的相处越来越融洽。

二、 认真备课，精心设计教学方案

在我看来，要想打造一个高效政治课堂，最重要的前提是老师要积极准备好每一节备课，精心设计好教学方案。为了上好每一节课，我的课前准备工作如下：

1. 要积极响应新课改的精神，深入研究教材，备课内容充分。老师的上课离不开教材的支撑，同时教材也是学生能够准确掌握知识的重要途径，在新课程标准的要求下，老师要认真研读教材，并且要正确而又创造性地使用教材。因此，我在进行备课准备时，既围绕教材展开内容，又超越教材设计教学内容，我常常从知识性与人文性两个方面对教材展开研读，而且深刻的领会其中的主要思想与内容，结合新课改要求，创造性的设计教学方案，把握其中的重点与难点，在课堂上与学生一起进行一一突破。

2. 落实新课改的要求，关注时事新闻。政治课程的教材内容涉及较广，与生活联系密切，因此，我在备课的时候会先大量的阅读报刊，从中寻找有利于推进课堂教学的资源，在课堂上与学生分享时事热点，培养学生对国家重大事件的关心，以及激发学生的学习热情，让学生通过对国家时事的了解，由心而发对国家的爱与关心，开拓学生的眼界，让学生不仅仅拘泥于课本知识。

3. 落实新课改标准，备课时不仅备课本，还需要考虑到学生的实际。在政治新课程改革的素质教育理念指导下，学生是课堂教学的主体，老师在备课的过程中要充分考虑到学生，要把学生作为教学的主体以及教学课堂的重要因素，政治课堂教学的前提也要求老师要重视学生的个体差异性，以及学生的思维能力和知识的诉求。学生作为老师的主要教育对象，是有思想的生命，因此老师在备课过程中一定要密切的关注每一位学生的发展，根据学生能力水平的高低对教学的重点与难点用不同方式突破，老师也是要根据学生的不同层次进行教学分组，要考虑全面。

三、 加强学生合作，培养学生探究思维

新课改大力提倡并且行之有效的一种教学方式就是小组合作学习，其能够促进学生优势互补，帮助学生更快解决问题。因此，要想构建政治高效课堂，学生之间的合作学习十分有必要。

例如，我在教授“民主选举：投出理性一票”这一知识点时，我就采取的是问答方式。首先，我向同学们问了几个问题：①作为一名选举人，进行选举的方式可以分成哪两类呢？②直接选举和间接选举的各自优势是什么？③假如每一位选举者都滥用自己的权利，那么国家会形成怎样一种面貌呢？④我们每个人都会成为选举人或者是被选举人，那么我们拥有什么样的素养才能做到尽责呢？把问题抛向同学之后，让其以小组的方式进行讨论，同学们进行充分的讨论之后，就把他们所讨论出来的结果向全班展示，老师在此期间也要發挥好其课堂引领的作用，对讨论的内容进行适时、适当的点拨。这样的小组讨论方式，不仅加深了学生们的情感交流，还开拓了学生的思维能力，培养了学生团结、友好、互助的精神，营造了良好的学习氛围。在小组讨论中，学生会产生一种良性竞争，想要把自己的能力展现出来，调动了学习的积极性，更有利于政治高效课堂的建立。

总而言之，构建政治高效课堂并不是一朝一夕的结果，而且其方式多样，形式不一，不仅需要老师在探索中不断转变教学方式与观念，也需要学生配合展开，是师生共同作用的结果。作为一名高中政治老师，需要永葆一颗终身学习，热爱学生的心，在实践教学中不断地完善自己的教学方式，为打造高效政治课堂而不断努力。

参考文献：

[1]钟启泉，崔永淳等，普通高中新课程方案导读[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

[2]徐连刚，开放导入，多元对话，预设生成——初中思想品德教学有效互动生成策略探析[J].新课程导学，2013（11）.

[3]彭继顺，运用信息技术手段优化政治课堂教学[J].发明与创新（教育信息化），2016（3）.

作者简介：杨梅，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市息烽县第一中学。