论新课改下如何借助地图教学提高初中地理教学的实效性

张淑星

摘 要：新课改的实施，使初中地理教材中图文的相关性得到了加强。所以，为了顺应新课改的发展需要，本文对如何借助地图教学提高初中地理教学的实效性问题展开探讨，从而为关注这一话题的人们提供参考。教师要明确新课改背景下在初中地理教学中应用地图教学的意义，重视地图教学，巧用图形教学，培养学生良好的用图习惯，提高学生的用图技能。

关键词：新课改；初中地理；地图教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.042

在初中地理教材中，含有众多地名和繁多的气象图例。在面对这些地理知识时，学生往往难以产生学习的兴趣，从而影响了地理教学的实效性。而运用地图教学思想，能够利用地图帮助学生理解并记忆这些知识，所以能使初中地理教学的实效性得到提高，继而更好地促进初中地理教育的发展。

一、新课改背景下在初中地理教学中应用地图教学的意义

自新课程改革实施以来，初中地理教材中加入了大量的图片和图像，使地图成为了初中地理教材中的重要组成内容。而无论是景观示意图，还是中国区域地图等各类地图，都包含了大量的地理信息。所以，在初中地理教学中应用地图教学，不仅能够反映出地图在地理教学中的重要位置，还能够迎合新课程改革发展形势。此外，使用地图进行初中地理教学，也能够帮助学生更好理清人文地理和区域地理环境要素之间的关系，从而更快、更好地掌握地理知识。

二、新课改下借助地图教学提高初中地理教学实效性的方法

（一） 教师应重视地理地图教学

地图在地理知识中占有重要的比重，同时也是进行地理教学的重要工具。地图具有直观性与形象性特点。学生通过地图就能清晰地了解各个地理板块间的关系，由此可见，地图对于提高地理教学质量起到关键性作用。此外，地图也是学生学习的好帮手，帮助学生系统地掌握地理知识，巩固记忆。

教师应重视对地图的使用，引导学生正确地认识地理图像，使其能够独立地阅读与绘画。教师可以将绘制地图作为考核学生地理学习情况的标准，并积极鼓励学生利用绘制地图的形式来记笔记等。

例如，在学习《中南半岛河流与城市的分布》一课时，教师首先应确定本节课的学习目标，并鼓励学生大胆提出问题，在集思广益的过程中，教师收集到学生认为的疑难点，将这些作为课上的重点讲解内容。接下来，教师边带领学生学习，边要求学生运用不同颜色画出不同海拔高度，使图像能够带来极大的视觉冲击，更利于学生记忆。由于地理教材中的图片繁多，且零零散散地分布于各个章节中，因此，教师要锻炼学生找图片的能力，避免张冠李戴的现象发生。此外，教师也不能忽略细节内容，带领学生了解图标、注释等，学生通过细节很轻易就能判断地图描绘的内容，进而提高教学工作的有效性。

（二）巧用图形开展有针对性的教学

巧妙进行地图的运行，可以使初中地理教学更加具有针对性。比如在开展经纬网教学时，教师可以利用未标明东西经、南北纬的地图展开教学。具体来讲，就是教师通过总结出“度数向东增加为东经，向西增加为西经……”等判读地图的口诀，引导学生学会找经线和纬线，从而顺利地解答相应的题目。而学习等高线这一内容时，教师可以利用等高线图展开教学。具体来讲，就是教师可以要求学生观察地图上山谷、山顶等地形，然后引导学生通过把握等高线的高低走向和密实程度对各种地形进行判别[1]。此外，在讲解气候知识时，教师可以教會学生如何使用气温统计图对地区所处的温度进行判别，继而通过有针对的展开教学帮助学生尽快掌握地理知识。

（三）通过图形识别激发学生学习兴趣

想要使学生主动学习枯燥乏味的初中地理知识，教师还要探索能够激发学生学习兴趣的教学方法。而通过开展图形识别游戏，则能够有效激发学生的学习兴趣，继而使课堂教学效率得到提高。从根本上来讲，初中地理主要是围绕着自然现象和人文地理现象的空间分布展开教学的。所以，教师可以通过督促学生搜集图片和理解自然现象开展地理图形识别的游戏。而开展这一游戏，不仅能够使学生主动进行自然地理现象的探索，也能够使学生积极地参与到游戏中，从而更好地掌握图片传达的地理信息。

（四）加强学生用图技能的训练

在日常的学习中，如果学生能够较好地进行地图的运用，就能够有效提高学习效率。所以，教师应该加强对学生用图技能的训练，从而使学生学习地理知识的效率得到提高。一方面，教师要教会学生把握地图的三要素，即图例、注释和方向，从而使学生更好地辨别图形。另一方面，教师需要引导学生结合地理热点进行地图的全面分析，以便使学生更好地关注地图中的细节。再者，教师应该教会学生在地图上进行适当标记，并且进行重点内容的补充说明。最后，教师应该利用《中国地图》《地图册》和《世界地图》等多种教学资源，要求学生完成对区域图的准确定位，从而使学生学会使用地图系统学习地理知识[2]。比如在学习我国铁路干线时，就可以让学生利用蓝笔和红笔在地图册中标出南北向和东西向的铁路干线，从而帮助学生轻松理解我国铁路干线“五纵三横六枢纽”的特点。

（五）引导学生养成绘图、用图的习惯

使学生养成绘图和用图的习惯，才能够有效提高地图教学效果。所以，在地理课堂教学中，教师要时常使用挂图开展教学，并且经常安排学生画图，从而使学生养成利用地图学习地理知识的习惯。比如在讲述长江流域概况时，教师可以要求学生绘制长江干流简图，然后要求学生对照地图册观察长江流经的省份。在此基础上，教师在讲述长江各段的地理环境和水文特征，就能够加深学生的记忆。因此，使学生养成绘图、用图习惯，能够帮助学生更好地理解和学习地理知识。

总而言之，初中地理教师较好地运用地图展开教学，可以激发学生的学习兴趣，并使教学更具有针对性。为此，初中地理教师应该加强学生用图技能的训练，并引导学生养成绘图、用图的习惯，从而实现提高地理教学实效性的教学改革目标。

参考文献：

[1] 朱英芳.探讨如何开展图文并茂的初中地理教学[J].学周刊，2014（28）：104.

[2] 郑伯福.妙用地图，提升初中生地理知识的应用能力[J].开封教育学院学报，2015（10）：241.