略谈初中语文学习中的合作学习

摘要：初中语文的学习内容注重培养学生的理解能力和发散思维。在初中语文的教学课堂中要发挥学生的主体地位。通过合作学习，提高学生的交际能力和对语文知识的理解能力，提高学生的学习参与感，让学生在交流和谈论中获取语文知识。本文首先提出语文课堂中合作学习的重要性，其次找到合作学习过程中容易产生的问题，最后谈论了初中语文课堂中如何开展合作学习以及语文教师在教学过程中应该注意的问题。

关键词：初中语文；合作学习；重要性

一、 引言

随着现代化教育事业的发展，教育部更加注重学生学科的核心素养的培养。对于初中语文学科也不例外。语文学科作为一门语言类的学科，主要是培养学生对于语言文字的理解以及对于语言的使用和表达。因此，对于一门语言类学科而言，正确地理解语言文字，能够熟练地运用语言文字进行交流显得尤其重要。学生通过合作学习，可以更好地实现人际交流，能够体现学生对于语文知识的理解，能够锻炼学生对于语文观点的表达，符合语文学科的教学要求，能够很好地培养学生的语文核心素养。本文就语文学科中的合作学习进行探讨。

二、 初中语文学习中合作学习的重要性

（一） 让学生成为语文课堂的主角

传统的语文教学都是教师在讲台上讲课，对于语文课文中的段落划分、重难点进行讲解，很少会给学生发言的机会，这就导致了语文教师对于自己的讲课效果不能够很清楚地了解。学生久而久之对于教师的讲课方式感到厌倦，不利于学生学习效率的提高。采用合作学习的方式进行教学，就可以增加学生对于语文知识学习的参与感，有利于学生对于语文学科产生浓厚的兴趣，有效地调动学生学习的热情。通过合作学习，学生成了语文课堂的主人，学生在课堂上能够充分地发散思维，积极地与其他学生进行小组交流讨论，这个过程可以充分体现学生的参与价值，提高学生学习语文的自信心。

（二） 培养学生的交际能力和德育品质

在语文课堂上，将学生分小组对于某个语文问题进行讨论，能够实现小组内学生的互动，每个学生表达自己对于问题的观点，可以实现知识的共享。学生可以从其他学生那里受到启发，达到学习知识和思考问题的教学目的。在这个交流的过程中，可以锻炼学生的交际能力，让学生学会欣赏别人，取长补短，不断地提高自己的交际水平。在保持自己看法的基础上去接纳别人，对待讨论的观点要求同存异，在学习语文知识的过程中学会相互尊重，培养学生的德育发展。

三、 初中语文学习中采用合作学习要注意的问题

（一） 确保所有学生有效地参与课堂学习

当然，开展合作学习的过程中也会存在一些问题，例如，在讲解朱自清的《背影》这篇文章时，让学生找出文章中具体描写父亲“背影”的地方，然后分析作者感动落泪的原因。将学生分小组进行讨论，理解能力强的学生能够很快从文章中找到具体的描写位置，而理解较慢的学生就不找了，理所当然地听别人的观点，这些学生不能够有效地投入到语文学习中去，他们思考问题往往浅显，喜欢听取别人的意见，在小组讨论环节中滥竽充数。教师在课堂上要采取有效措施，避免这一现象的发生。

（二） 教师要充分认识小组合作学习

教师要充分重视学生的合作学习，要对学生课堂的安排做出精心的教学设计，不能把要讨论的问题教给学生后就放任不管，应该对于学生的学习做出有效的引导，对于学生小组讨论的结果及时地做出反馈，教师应该在课堂中随时参与到某个小组，监督小组内学生的讨论情况，确保每一个学习成员都参与到了小组合作学习中。

四、 在初中语文学习中如何开展合作学习

（一） 科学组建合作学习小组

如果小组人数太少，达不到小组讨论的目的，如果小组人数过多，小组内部不好管理，讨论过程中比较混乱。所以，一般比较科学地把小组人数定为4人或者5人。当然，小组人数的确定还要考虑到教学内容以及学生的学习能力。

小组的组合方式一般在遵循就近原则，不需要在课堂上交换座位，为课堂讨论节省时间，也方便学生之间的交流。每个小组内选出一名学习成绩好、交际能力强以及有责任心的学生担任小組组长，小组长要协助小组内汇报人总结汇报内容，分工、协调好小组内各个成员的任务。营造良好的小组合作氛围。

教师应该先让中等生以及落后生优先发言，表达出小组的观点，让优等生最后做出补充。各小组应该学习分工明确，讲具体的任务分配到每一个人，保证每个人都能够有效参与合作学习。例如，在学习老舍的《济南的冬天》这篇文章时，教师可以让中等生和落后生找出文章中采用修辞手法描写景物的语句，然后让优等生对于文章中的精彩语句进行品评，揣摩作者所要表达的思想感情，这样将教学任务有层次地进行分配，可以调动整体学生学习语文的积极性和自信心，可以提高语文的理解能力。

（二） 教师要对语文课堂合作学习进行积极地引导

教师要对每个小组就具体问题的汇报情况及时地做出点评，并做出适当地讲解。教师要对正确合理的解释做出肯定和表扬，对于汇报欠缺的学生要加强鼓励和引导，并对于学生的回答要做出必要的补充。教师在课堂开展合作学习之前要引导学生做好课前预习，对于课堂的教学计划要做好精心的设计，对于教学内容要根据学生的学习能力有层次地进行安排，保证教学内容的难度能够适合大多数学生的学习。

（三） 增加有趣的课堂辩论活动丰富学生的合作学习

学生针对一些开放式地语文学习时，往往在情感价值、思维方式、认知态度以及学习能力方面表现出较大的差异，在就某个具体的问题讨论上可能会产生截然不同的观点。开展一些具有辩论性的活动时，能够丰富学生的合作学习。例如，在学习《愚公移山》这篇文章时，就当前社会，让学生就愚公和智叟的不同观点进行辩论。让学生在激烈的辩论中发生思维和知识的碰撞。有效地培养了学生的发散思维，提高了学生语文合作学习的能力。

五、 结束语

合作学习对于初中语文的学习至关重要，教师应该充分认识到初中语文学习中合作学习的重要性，在开展合作学习时要使学生成为语文课堂的主角，并且确保所有的学生都能够有效地参与语文合作学习。教师要科学地组建合作小组，在开展合作学习之前要引导学生提前预习，在课堂讨论时要随时参与小组学习，并对小组内学习进行监督和引导。此外，可以增加有趣的课堂辩论活动丰富学生的语文合作学习，提高学生的语文学习能力。

作者简介：岳天海，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县金崖中学。