浅谈小学低年级队列队形教学策略

摘要：队列队形练习是小学阶段体育课堂的重要组成部分。老师可以通过队列队形练习来提高学生队列动作规范度，增强学生的组织纪律性和团体协作精神。如何有效提高小学低年级学生队列队形教学效果是许多老师面对的问题，本文结合自己的教学经验，探讨小学低年级体育课堂中队列队形的教学策略。

关键词：队列队形；小学低年级学生；策略

低年级学生刚刚从幼儿园步入小学课堂，环境、学习习惯、教材教学都发生了非常大的变化，同中高年级的学生相比心理素质有自身的特点。队列队形练习是小学体育课堂中重要的教学内容，能培养学生的自律性和良好的学习习惯，提高整个班级的凝聚力。如何上好低年级学生的队列队形课，是每一位体育老师都需要关注的问题。

小学体育教材中队形队列练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。体育课堂中队列队形的练习是对学生进行组织纪律性和团队意识培养的主要手段和方法。在体育教学中，整齐一致的队列动作，灵活自如的队形变换是一个班集体精神面貌、思想作风的重要体现，也是组织纪律性的突出表现。队列队形练习既能培养学生朝气蓬勃，勇往直前的精神，对学生进行思想作风，道德品质教育。同时还能培养学生之间的合作意识，让学生学会如何与人相处。队列队形练习还能吸引和集中学生的注意力、调节情绪、振奋精神、动员和提高机体的活动能力，为体育课和其他课的实施创造良好的条件。

一、 低年级学生体育活动心理特点

儿童心理发展的每一阶段，都是以其基本主导活动的形成为标志。儿童入学后在教师的指导下开始有目的的学习活动。首先低年级学生对教师有一种特殊的信任和依恋，把教师当作最信赖的人，因此教师在学生生活中占有重要的地位。

这个心理特征使儿童能自觉地、认真地接受教师的教育、指导和要求，有利于培养学生的学习兴趣。小学生参加体育活动是以自身的兴趣爱好为动力的，体育课堂中教师通过丰富多彩的教学手段和方法，培养学生对不同项目的学习兴趣，因此如何培养学生的兴趣，是教师要思考的重点。小学生天真好动，兴趣广泛，喜欢多种体育活动，但是由于学生注意力容易分散，不能长时间集中。

因此在体育活动中要注重培养兴趣，可以让学生较长时间地关注同一件事物上。

二、 体育课堂中队列队形教学手段和方法

1. 情境教学法

队列练习因为比较枯燥乏味，所以很难吸引学生的注意。老师可以在教学的过程中通过创设一些学生喜欢的情境来吸引学生，从而让他们认真学习。如：创设解放军阅兵式场景，让学生充当解放军的角色。这样就会使学生的队列练习变得生动有趣，解决了学习枯燥的难题，也会让学生因为想充当好解放军的角色而努力地表现自己。

2. 游戏化教学

孩子在幼儿园接受过的教育是一种运动游戏，为了使孩子能很快适应正规的体育，在一年级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法。例如在新生的常规队列练习中，为更好的让学生快速记住自己的位置，更快地站好队列队形，给学生编号，通过游戏“找找火车头”“找找好朋友”等游戏快速记住自己的站位。游戏中学生没有感到枯燥乏味，反而培养了同学之间的友谊和整个班集体的团结一心。

3. 儿歌教学法

儿歌教学法，即在教学过程中，把一些比较复杂难懂的一些动作要领或者教学重难点，创编成儿歌的形式。让學生背诵或者唱儿歌的形式来记住动作要领。这样就会让学生乐于学习并能轻松地掌握复杂的动作要领。如在教“立正”时，在讲解示范动作的基础上学生边说顺口溜，边做练习。“你不动，我不动，看谁的立场最坚定。”教“稍息”时，说“你也好，我也好，看谁稍息做得好。”

4. 巩固学习

随着学生队列队形动作的掌握，教师在教学过程中要经常巩固练习。首先通过比赛层层抓：通过班级间年级间等形式的队列队形的比赛，普遍发动、层层练习，提高整个班级队列队形的质量，既能培养学生干部的组织指挥能力，又能更好地培养班级的凝聚力。其次要课课抓，课课练，要注意严格要求、处处抓紧，特别是上体育课，要在每节课开始部分安排一定的队列队形练习，内容要少，重点突出，比较难的练习可连续出现或间隔复习，使其动作逐渐趋于正确、熟练、规范化，为体育教学服务。

5. 成功教学法

小学生喜欢比赛，爱竞争，爱刺激。在教学过程中，老师可以将学生分成几组，通过各组之间的比赛竞争，提高学生的学习积极性，掌握队列队形的基本要求，培养学生的各方面素质。通过表扬优胜队伍，培养学生的成就感，让学生对学习的内容产生兴趣。

低年级学生的队列练习要根据学生特殊的身体和心理发展特点，将枯燥乏味的练习变得充满乐趣，避免练习的成人化和模式化。体育老师在教学实践中，应认真研究低年级学生的心理、生理特征，联系教学实际，努力创设轻松愉快的学习氛围，采用适合学生的教学方法和手段，让学生在快乐中学习，在快乐中掌握正确的动作要领，全面提高学生运动技能和身体素质。

作者简介：顾军，江苏省昆山市，昆山市淀山湖中心小学校。