浅谈少数民族地区农村中学生数学学习兴趣的激发与培养

白逢志

【摘 要】在我国，存在最严重的问题就是各地区的发展不平衡，特别是教育问题。少数民族地区普遍存在教育落后以及文化素质偏低的现象，此外，师资队伍建设以及教学基础设施配备不足是极其显著的矛盾。文章以中学生数学学习兴趣的培养为出发点，探究提升中学生学习兴趣的具体实现措施。

【关键词】少数民族；农村地区；中学生；数学兴趣

前言

现阶段，我国已经充分认识到少数民族地区教育中存在的问题，而且也在积极采取相应的措施，全面提升少数民族地区的教学质量，努力实现我国各个地区教育的平衡。由于少数民族地区的语言问题，给教育工作的开展带来极大的阻碍。另外，数学是一门非常抽象的学科，就导致很多学生不能够听懂数学，降低对数学学习的兴趣。文章基于该问题进行深入的研究和分析，并在此基础上提出提升少数民族地区中学生数学学习积极性的具体措施，希望能够为少数民族教育事业的发展有一定的促进作用。

一、重视语言交流问题，采取双语教学

目前，少数民族农村地区教学过程中，最大的障碍就是语言和交流问题。由于少数民族学生的汉语语言能力相对较弱，所以学生在理解数学中的定理、法则等抽象知识时非常困难。因此，在教学过程中，教师必须注意语言交流障碍，尽可能采取双语教学，最大程度地提升学生对数学学习的兴趣。一方面，教师需要提升数学表达的规范性。受到语言的限制，数学教师需要积极运用双语教学，尽可能多地使用汉语教学，而且还应该保证自身教学语言的规范性和标准性。另外，教师还应该注意使用启发性的语言，激发学生对数学问题思考的积极性。另一方面，培养中学生做数学笔记的习惯。中学生对数学学习缺乏兴趣，非常重要的一个原因就是不能够理解教材中的内容，对此，教师可以引导学生做数学笔记，作为课后复习的材料。

二、充分发挥情景教学在数学教学中的优势

1.注重课堂提问设计的有效性

有效、有趣的课堂提问设计能够引发学生对数学学习的兴趣，还能够帮助教师了解学生对知识的掌握程度。例如：在学习“随机事件和概率”这一课程内容时，利用一篇阅读材料：计算机在我们生活中的运用越来越普遍，对我们的学习和工作产生极大的影响。但是你们发现键盘上的字母并没有按照顺序排列吗？这种排列方式对中文输入和英文输入有什么作用？相对比较灵活的手指是否能够管辖更多的英文字母？

2.积极创设生活化的数学教学场景

中学数学课程标准中明确提出，数学学科的发展和教学内容的设置都应该和学生的生活紧密联系在一起，而且还应该逐步将生活数学与教材数学相融合，才能够实现数学教学的生活化，有利于学生更好地在生活中运用所学习的数学知识，从而提升中学生对数学学习的兴致和积极性。

3.利用故事情景教学，促使学生主动学习数学

基于中学数学教材的内容和特征，教师应该挑选一些适合的故事情景，例如：在学习“有理数乘方”这一节课时，引入一个非常经典的故事：在古代的某一王国，国王为了表示自己对大臣发明象棋的感谢，就允许他提出一个要求。而这位大臣就说：国王，那就在这个棋盘中放上米粒，第一格放入一粒，第二格放入两粒，第三个放入四粒……以此类推，一直放到第六十四格。国王听到之后，觉得非常可笑，放满一个棋盘能放多少粒米，但是大臣却说：“可能你的国库中全部的米也不能放满这一个棋盘”。然后提出问题：第六十四格放入米粒的数量是多少？以趣味性的故事引入情景教学，引发学生自主探究和自主思考的兴趣。

三、引导学生实践操作，积极参与数学课堂教学

实践操作才能够让学生更加深入的了解数学知识，另外，实践操作能够提高学生对数学教学活动的参与度，从而感受到数学课程和数学知识的魅力。例如：在学习“可能性”地过程中，为了让学生能够更加深刻地理解事件发生的可能性和事件发生的必然性，组织学生参与摸球活动，准备两个袋子，其中一個袋子A放入红、黄、蓝三种颜色的球各一个，另外一个袋子B中放入三个红色的小球。试问：从A中摸出红色球的可能性和从B中摸出红球的可能性，在互动中培养中学生对课程内容的兴趣。

四、充分利用现代化教学工具

现代化教学工具，例如：多媒体，能够将抽象的数学知识形象化和具体化，从而帮助学生更加深入的理解。而且多媒体能够获得更多的教学资源，从而拓宽学生的知识面。在学习圆、直线之间的相互关系以及轴对称问题时，利用多媒体能够更加形象地展示出其中的数学关系，有利于教学目标的快速实现，全面提升学生的数学学习效果，而且还能够培养学生的创造力和观察力，激发中学生对数学课程学习的兴致和积极性。但是需要注意的是，充分发挥多媒体教学的优势要求教师能够注意提升多媒体课件设计的实用性和趣味性。一方面，多媒体课件设计的实用性需要教师能够全面教材内容，把握中学教材中的重点和难点知识，优化多媒体课件设计，提升多媒体课件设计的有效性和实用性。另一方面，多媒体课件的设计还应该具有一定的趣味性，才能够更好地吸引学生的注意力，从而培养中学生对中学数学教学内容的兴致。

结束语

在研究培养中学生对数学学习兴趣的问题上，我们需要充分考虑到学生的特点，合理高效地运用数学教学资源，注意对数学教学方式的优化和改革，重视对学生数学潜力的开发。鉴于少数民族地区教育的特殊性，我们更应该重视对学生学习兴趣的培养，才能够提升中学数学课堂教学质量，为社会培养高质量、高素质的人才。

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