分层教学法在高中英语教学中的应用

2018-08-15 10:32李娜
校园英语·下旬 2018年3期
关键词:高中英语教学策略

李娜

【摘要】英语是一门国际通过的交流语言,也是二十一世纪综合型人才的必备能力之一。学好英语还能帮助学生取得良好的高考英语成绩,获取更好的发展机会,教师应注重高中英语教学。本文从教学实际出发,提出了分层教学法在高中英语教学种的应用策略。

【关键词】高中英语;分成教学;教学策略

在高中英语教学中,教师担负着提升学生英语成绩,备战高考的重任,很多教师都认识到学生之间能力差距较大,需要区别教育才能最大程度激发学生的潜力,但很多教师在教学中的区别教育干扰了学生的学习积极性,导致学生成绩下滑。为此,教师们应寻找更适合实际教学的分层教学实施方法。

一、分层教学准备阶段

在开展分成教学时,许多教师都武断的认为学生分为好坏两个档次,或者直接按照学生的成绩来给学生分层,这些不科学的分层方法导致了教學策略的不合理,以及学生学习效果不理想。为此,教师在给学生分成前,一定要做足调查工作,了解每个学生的真实情况。在了解学生英语能力时,教师应了解学生各方面的能力,比如词汇、阅读、写作、口语这些方面教师都要顾及,教师首先要透彻了解学生各方面的英语能力,然后根据学生特点对学生分层。比如学生的词汇量充足、写作和阅读的成绩都很好,但学生的英语听力和口语表现很差,教师就可以判断该学生的英语交流能力不足,并将学生分到英语交流能力欠缺的组中;另一学生B的各方面英语成绩都较差,教师不能直接给学生分到学困组,而应与学生详细交谈,了解学生的学习困难,比如学生B认为自己的词汇是学习的最大困难,在阅读、写作、听力时,有很多词汇都不认识,教师就可以将学生分到词汇欠缺组中,让学生优先提升词汇储备。

此外,教师也要将学生的整体分层情况统计出来,用于制定课堂教学内容的参考。比如在班级A中,总共有40个学生,其中10人是词汇欠缺组、20人理解能力欠缺组、10人是交流能力欠缺组,教师就可以确定教学的中心是理解能力,在课堂中帮助更多的学生提升劣势能力,并利用课余时间帮助其他学生提升自己的劣势能力。在教学实践中,将理解能力作为教学重心时,词汇组学生和交流组学生也得到了很大提升,词汇组的学生学习了大量的词汇,也提升了理解能力;而表达组的学生巩固了自身的英语理解能力,也通过课堂交谈适应了英语交流。在课下,教师在给学生布置不同的任务,帮助学生针对性的提升英语能力。

二、分层教学实施途径

在实施分层教学时,很多教师的观念还保留在课上给学生布置不同难度的学习任务,让学生自己选择学习。这种教学方法属于隐形分层教学的一种,可以保护能力差的学生的学习自尊,也不会导致优秀学生的自满,教师在实施分层教学时应多使用隐形分层法。在教学时,教师可以通过布置多个学习任务来区分学生,比如在做阅读题时,教师可以给学生布置不同的任务,对于普通学生,教师只布置阅读任务即可,注重让学生理解文章;而对于词汇基础较差的学生,教师则应给学生布置词汇学习的任务,让学生在课前先把阅读中的陌生词汇都摘出来,一一查阅字典,记录词汇的发音、拼写、含义。在这一过程中,教师一定要注重保护学生的学习自尊,教师可以提前与词汇基础差的学生交流,让学生理解附加词汇学习内容是在帮助学生提升个人能力,让学生积极的进行词汇学习;在布置阅读任务时,教师也不要明示词汇任务,而应提前告知学生,让词汇困难生在每次阅读时都学习词汇。这样就可以做到最大程度的隐形分层,保护学生的学习自尊。

此外,教师在教育优秀学生时,也要注重心理教育。在给优秀学生布置额外的延伸学习内容时,难免出现学生自满的情况,教师应经常给学生进行思想教育,消除学生自满心理。比如,教师可以采用对比的方法来让学生看到还有很多更加优秀的学生,从而激发学生的奋斗意志。通常我会拿年级中最优秀的学生、或者全省最好的学生最为例子,激励学生进一步提升自己。教师应认识到:分层教学最重要的就是调节学生心理,提升所有学生的学习积极性。

三、多元化的分层教学

分层教学应是多元化的,从多个内容、多种场合展开的。在内容上,分层教学可以是对学生的交流能力、词汇基础、理解能力、写作能力多个方面进行分层,多元化的内容分层可以帮助学生针对性的提升英语能力。比如教学中有些学生写作差、有些学生听力差,教师就可以通过多种分层来个性化制定教学方案。教师在分析学生能力时,可以采用雷达图,将学生的交流能力、词汇基础、理解能力、写作能力等各项英语基础能力放在雷达图中,从而直观的发现学生的弱势项目,并有限提升学生弱势项目。其次,分层教学也可以在多种场合开展,一般的分层教学都是局限与课堂之中,但在课堂之余,很多教师忽视了分层教学,导致效果不理想。教师可以在可与给学生布置不同的学习任务,比如课前的英语预习,在布置课文学习时,给以给普通学生布置课文总结任务,而对于词汇基础差的学生,教师可以布置额外的词汇学习任务。另外,对于词汇基础差的学生,教师还可以给学生布置专门的任务,比如每天学习20个新词汇。

四、结语

在高中英语教学中,教师应重视分层教学,力求通过合理的分层教学帮助每个学生都提升英语能力。在应用时,教师应注重灵活、多变,也要以学生实际情况作为根本,设计最贴合学生的教学方案,帮助每一个学生都在分层教学中有所收获。

参考文献:

[1]石磊.分层教学法在高中英语教学中的应用[D].曲阜师范大学,2014.

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