对初中化学教学的几点建议

徐亚萍

[摘 要] 化学是一门以实验为基础的自然科学，在实验教学中培养学习兴趣；形象、对比记忆基本概念，教学中巧妙的设置疑问，增强学生的求知欲望；结规律，突破难点。

[关键词] 初中化学 ； 兴趣 ； 实验 ； 概念 ；设疑 ； 记忆 ； 规律

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”初三化学教学工作，任务重，时间紧。教师的教在起着主导作用。如何在一年的教学中，让学生轻松的掌握知识，得到满意的成绩，是我们每一个初三化学教师都应该思考的问题。现在，对初三化学的教学，提出我的一些个人看法，供大家参考，也希望得到大家的批评指正。共同成长。

一、抓实基础，稳步推进

由于初三化学教学，时间紧，任务重，有一部分教师为了余出更多的时间来复习，于是出现了我们常说的“赶课”现象。但是，初三化学是我们学习化学的基础，学习的是一些基本概念，基础实验，化学用语等，这些内容在化学学习中，一环紧扣一环，并且，它们还是中考的考点。如果我们急于结束新课，大部分同学对知识的掌握终将囫囵吞枣，不求深解。最终复习时，就会出现这也不知道，那也不理解。这时，我们的教学就会变得很被动，我们将陷于两难的选择，是应该继续复习，还是煮回锅饭。它必将导致我们的复习事倍功半。如果我们一步一个脚印，把每一个知识点讲透讲细。留一点点时间让学生消化吸收，让我们学习的的知识成为大部分同学的永久记忆。

二、重视化学实验

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。实验教学由演示实验和学生实验两部分组成。演示实验生动、鲜明，给同学们最直观的印象。可以化难为简。例如，在学习讲酸碱中和反应时，可做下面两组实验：A、向盛有氢氧化钠溶液的试管中直接滴加稀盐酸，观察；B、向盛有氢氧化钠溶液的试管中先滴入酚酞试液，变成红色后再滴入稀盐酸，观察。实验后，再讲酸碱中和反应的探究，学生就易于掌握。

化学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。例如，取用化学药品，加热、气体的制取、过滤、蒸发、配制溶液、稀释溶液等实验，学习理论知识后，应该给学生自己动手的机会，让同学们亦学亦乐，掌握基本实验操作技能的同时，体会到了成功的快乐，进而激发学生的学习兴趣。有了兴趣这个最好的老师，学习将会变得更简单。

三、狠抓化学用语的教学

化学，和其它学科紧密联系，也是一门独立科学。它有自己的语言，化学用语。化学用语是国际上统一规定的，用来表示物质的组成、结构、性质和变化规律的语言符号。化学用语是中学化学学习的基础知识，也是学好化学的重要工具，还是学好化学的关键。为了让学生学好化学用语，教师应把握好如下几个环节。理解化学概念的含义；利用结构模型，幻灯片、实验加强直观启发；有计划的分散难点；通过朗读、背诵加强理解记忆。

四、多元化的教学方法讓课堂变得丰富多彩

1.科学记忆。化学是理科中的文科，特别是初中化学.大多数知识是要求熟记的，，所以，科学的记忆方法对提高学习质量是至关重要的。顺口溜记忆可以让我们更快速的记住知识。例如，顺口溜记忆化合价。

金正非负单质0

K、Na、Ag、H +1价； F、Cl、Br、I-1价。

Ca、Mg、Ba、Zn 、Cu +2价； O、S -2价。

三AI四Si五价P 。

二三Fe，二四C，二四六S都齐全，条件不同价不同

硝 氯 氢 高 负1价， （NO3 ClO3 OH MnO4 —1价）

锰 硫 碳 负2价， （MnO4 SO4 SO3 CO3 —2价）

铵正1、 磷负3、碳酸氢根负1价。（NH4 +1价、 PO4 —3价、HCO3 —1价）

趣味记忆也是分散难点，提高兴趣，突破难点的好方法。例如一氧化碳还原氧化铜实验操作，可以这样来记忆：“一氧化碳早出晚归，酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。”

关键字词记忆，也是记忆概念有效方法之一，找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念，例如在学习催化剂概念时，能改变其它物质的化学反应速率（一变），而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变（二不变）。可以用关键词“一变二不变”来记忆。

2.对比学习，形成知识体系。化学概念多是初三化学的一大特点，很多同学在学习过程中会张冠李戴。如何让学生轻松掌握，教师在教学过程中应该多多思考。

如，我们身边的化学物质，金属、非金属单质、氧化物、酸、碱、盐的教学，对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律。让学习简单化、系统化。

3.总结规律，突破难点。例如金属与酸反应生成氢气的曲线图，是学习的一大难点。在教学中，引导学生理解化学反应发生的过程，从反应物的用量分析反应的发生，其中一种反应物过量，或者恰好完全反应。讨论生成氢气的质量。在分析问题的同时，共同找出解题规律。熟记规律，分析问题。化难为简。

①曲线越陡、即越靠近纵坐标，对应金属活动性越强

②氢前金属与盐酸、稀硫酸的反应，生成H2 的质量和反应消耗酸的质量成正比。

③生成H2 的质量的多少看曲线拐点的高低，成正比。位于一条线上，则生成H2的质量相等，则反应消耗酸的质量也相等。曲线拐点越高。表示生成H2的质量越多，则反应消耗酸的质量也越多。

④等质量的金属与等量的酸反应，若生成氢气的质量相等，说明反应消耗酸的质量相等，酸完全参与反应，反应后没有剩余；若金属的化合价相等，则相对原子质量小的金属一定有剩余，相对原子质量大的金属可能有剩余，也可能完全反应。若生成氢气的质量不相等，说明反应后酸有剩余，金属完全参加反应；若金属的化合价相等，则产生氢气的质量和金属相对原子质量的大小成反比。若金属的化合价不相等，则

氢气的质量 = 金属的质量X金属的化合价

金属的相对原子质量

例：将质量相等的A、B、C三种金属，同时分别放入三份溶质质量分数相同且足量的稀盐酸中，反应生成H2的质量与反应时间的关系如图所示。根据图中所提供的信息，得出的结论正确的是。（已知：A、B、C在生成物中均为+2价）（ ）

A.放出H2的质量是A>B>C

B.金属活动性顺序是A>B>C

C.反应速率最大的是A

D.相对原子质量是C>B>A

曲线图中，生成H2 的质量的多少看曲线拐点的高低，成正比。所以，放出H2的质量是A>B>C，A正确；依据曲线越陡，对应金属活动性越强，所以金属活动性顺序是B>A>C，B选项不正确；活动性越强，反应速率越快，所以反应速率最大的是B ，C选项不正确；依据金属的化合价相等，则产生氢气的质量和金属相对原子质量的大小成反比，所以相对原子质量是C>B>A所以D选项正确。