在初中数学教学中如何培养学生创新能力

张光华

[摘 要] 创新是中华民族文化的核心，是驱使一个国家不断朝前发展、自立自强的推动力，更是个人发展的重要保障。随着新的初中数学课程标准改革的进一步深入，让孩子们具有较强实践操作能力和创新能力，俨然成为现今素质教育的核心目标。数学是一门逻辑思维性很强的学科，在数学教学中如何开发学生的内在创造力，从而实现在教学中培养孩子们的创新能力是许多数学老师的共同目标。作者针对如何把创新能力培养渗透在日常教学中结合自己的教学经历谈谈看法。

[关键词] 初中数学； 创新； 教学方式 ；开放性思维

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为主”。《初中数学课程标准》在“总体目标”强调：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”我们学校教育必须全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。那么，在初中数学教学中，如何培养学生创新能力呢？

一、教师对对创新能力要有正确的认识

但凡提起在初中教学中培养孩子们的创新能力，很多人都简单地把其定义为进行一些小发明或者制作某个简单的手工作品，就属于对孩子们创新能力的培养。又或者说让孩子们在平常学习活动中天马行空般地回答问题，诸如此类的看似让学生主动发挥自己的思维，但是这种毫无事实依据、完全脱离实际的行为不仅不是创新，虽然看似离奇却进入新的极端。为了避免这种极端产生，教师应对孩子们创新能力的培养有正确的认识，明确每个具有创新意识的行为看似离奇但是从某些特定角度审视是符合情理的，而不是完全的天马行空。所以教师对创新能力的正确认识应该是更好地挖掘教材资源，把社会进步与教材改进有机结合，实现旧知识有新发现，引导学生积极探索，养成独立自主摸索习惯进而提升创新能力。

二、建立和谐新型师生关系，培养学生创新能力

在教学中，只有师生关系和谐融洽了，学生才会因喜欢老师进而喜欢老师所任教的学科知识的学习。一个人的思维是否束缚，能否开拓自己的创新思维与社会环境和数学环境的影响是关系重大的。因此，老师不能像以往，高高在上仿佛遥不可及，让孩子们即使想亲近老师也不敢，更不要说抛弃思想包袱大胆地开拓思维进行学习创新。老师应该通过组织不同教学形式，运用多种教学方法营造良好学习氛围，营造融洽气氛，同学之间积极团结互助，并开展良性竞争。首当其冲的是教师要重新认识好自己在课堂上的位置，虽然现今提倡将课堂主导权交给孩子们，但大多数教师还是坚持自己在讲台上讲，把控整个课堂发展，限制孩子们想象。因此教师首先应改变自我定位，积极引导孩子们主动探索，让他们尝试主导自己的实践，老师只需做好对主体节奏的把控即可，与孩子们建立起亦师亦友的新型师生关系。教师在平常教学中以锻炼他们的创新能力为主要目标，给他们自我发挥的空间才有利于他们取长补短，最大限度地培养自己的创造力。

三、营造平等教学氛围，培养学生创新能力

对于初中阶段孩子们而言，兴趣是他们坚持做一件事的根本动力。因此在初中数学教学中如果让孩子们有热诚的学习兴趣，一定能刺激他们内在探索欲望。教师在平常教学中要怎么做才能让孩子们感受到学习乐趣呢？笔者面对这一问题时，通常课前精心备课，积极营造平等学习的教学氛围，因为贴近生活、直观形象的教学氛围，更能引起学生的共鸣，再加以富有活力且紧张刺激的小活动或风趣幽默的语言表达，引导他们产生新的认知冲突，从而进一步探索真理，解决实际问题。重大的发现往往起源于好的问题，巧妙设计教学情境能引起学生的注意，刺激他们产生探索欲望，从而开拓自己的思维积极思考，为自我创新提供先决条件。例如，在《等可能事件的概率》一课教学中，运用生活中常见的场景抛硬币猜正反面。通过讲解抛硬币正反面出现的概率让学生理解什么是等可能事件的概率。

四、鼓励敢于质疑，培养学生创新能力

任何发明创造都源于问题。一节课仅有四十五分钟，在这短暂的时间内教师既要完成繁重的教学任务，又要注重学生创新能力挖掘未免显得心有余而力不足。老师们如果能利用开放性作业，让孩子们在课余完成作业的同时敢于创新，对问题敢于质疑。不仅时间比上课更充足，而且参与程度极大地提高，通过布置有效的开放性作业并及时多予以激励，鼓励他们敢于对问题质疑，然后探索验证。布置开放性作业不给学生限定范围，有利于学生打开思维，有利于学生个性的发展。所以教师可以在布置課后作业时尽可能地选择开放性题目。

五、采用多元化教学方式，培养学生创新能力

初中数学教学中，我们教师如果能充分利用信息技术或者分组教学等多元化教学方式，有利于开阔他们的视野，为其创新提供较好的数学环境和知识积累。例如，在《图形的平移与旋转》一课教学中，运用多媒体技术动态展示几何体平移与旋转的特点与区别，让孩子们更直观地了解平移与旋转的异同点，不仅接受速度快，而且认识更深刻彻底，从而培养了学生创新能力。

六、由课内向课外拓展，在解决实际问题中培养创新能力

在教学中，培养学生的创新意识，要加强对学生应用意识的训练.在教学中，选择一些典型意义的问题，把它与学生较为熟悉的生活中的某些实际联系起来，引导他们联想有关知识，使实际问题“数学化”，再将数学问题进行分析、推理，提出解决问题的方法，从而增加创新意识，培养实践能力.如八年级几何教材中四边形这章中，配了好多有关对角线方面的习题，可以给学生编拟一个联系实际的开放性问题，把数学知识融入实际生活，培养学生将实际问题抽象成数学问题和应用数学知识解决实际问题的能力，使学生的思维能力、应用能力得到训练和提高.通过对不同问题的观察、分析、讨论，培养学生的创新意识，提高学生开放性解决问题的能力，体会数学在现实生活中的应用价值，激发学生学习的兴趣。

总之，在初中数学教学中培养学生创新能力，是党和国家赋予我们教师观荣而又艰巨的任务，需要每个教师的共同努力。而作为普通的初中数学老师应该勤奋钻研教材，敢于开拓进取，挖掘新的教学方式，尽可能地引导孩子们积极思考，充分挖掘自己的潜能，我们就一定能培养和提高学生创新能力。