小学语文教学中渗透情感教育的策略研究

杨小华

[摘 要]情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等。情感教育对小学生将来的学习和发展具有深远意义，也是小学阶段教育的重要组成部分。现行的小学语文教材题材广泛、文美情真、图文并茂，字里行间都蕴涵着丰富的情感和审美视点。因此，教师在小学语文的教学中，不仅要传授字、词、句、段、篇等书面知识，还需要同时进 行情感教育。

[关键词]小学语文教学；情感教育；策略研究

一、情感教育在小学语文教学中的体现

运用情感教育可以引发小学生的相应感情，使学生对语文教学内容激发强烈的兴趣，在教学中也不单单是被动接受的状态，而是可以提高学生的学习主观能动性。小学阶段的情感教育主要体现在三个方面：亲情、友情、师生情。

亲情是情感教育的首要内容。亲情特指亲属之间的那种特殊的感情，不管对方怎样也会爱对方，无论贫穷或富有，无论健康或疾病，甚至无论善恶。它有两个特点：一是互相的，不是专一的；二是立体的，不能是单方面的。“亲情”重在“情”字，无血缘关系也可以有亲情；有血缘关系也不一定有亲情。真正的爱才是亲情，它是人间最美的一种情感。亲情无任何限制：若感情好可以情同父母、兄弟姐妹、子女。在这个过程中，让学生学会爱自己、爱别人。

友情是伴随人一生成长和发展，可以为人提供无限能量的情感。友情表示“無缘之慈悲”，无缘即无条件之意。无条件之友情，即是世间超越血缘、地缘，超越家园与国家，超越骨肉血亲之爱，超越国别地域之爱，对所有人皆可平等奉献、交流无条件之友情，这即是友情的奇特之处。友情教育要让学生懂得相互关爱，学会分享。

最后是师生情教育。小学阶段的语文教学，其内容在德育方面有着得天独厚的优势，这就需要教师投入大量的感情，使教师与学生之间建立深厚的师生情。纵观我国目前小学状况，对于情感教育的水平不是很乐观，这主要是由于教师的整体观念比较滞后，高效的教育手段相对贫乏，所以，新课标下教师一定要重视小学语文教育的情感教学，也要通过情感教育提高语文课程的教学成绩。

二、小学语文教学中渗透情感教育的策略

1.教材和情景结合，促进教学中渗透情感教育。小学语文学习是语文学习的基础阶段，所以教师教好小学语文并让同学们掌握知识是必要的。在教学过程中，语文教材的合理使用非常重要，教师需对教材进行深入了解和掌握才能更好的传授知识给学生。而教材中的文章所蕴含情感的发掘和运用，可以提高教学效率和质量，进而可以促使学生更好的掌握文章内容并和文章所蕴含的情感达成共鸣。通过对文章蕴含感情的理解可以很好的在教学中渗透情感教育。比如，教师在授课过程中，可以鼓励同学们充分发挥想象，针对文章发表自己的见解，然后进行交流和探讨，从而更好的掌握文章内容，鼓励学生积极发言并予以表扬，这样可以提高学生学习语文的热情，促进情感教育渗透于教学中。

小学生具有活泼好动的特点，所以在教学中创设教学情景，采用具有乐趣的情景教学模式，是很容易被好奇心强和动手能力强的小学生们所接受的。情景教学模式课堂充满生动和活力，充分激发了教师的教学热情，也吸引了小学生们的注意力。这样的方式不枯燥乏味，具有创新性和合理性，既可以提高教学质量又可以提高教学效率。在小学语文教学过程中，教师还应该努力做好组织协调和解答问题的工作，并且以学生的学习为主，激发学生们的学习潜能，鼓励学生增强其学习的自信心，打好语文学习的基础性阶段，进而促进在教学中情感教育的渗透。将情感教育渗透于小学语文教学中既可以提高学生的学习兴趣又有效的提高教学质量。

2.三段式教学模式，促进教学中渗透情感教育。阅读、理解、练习是学生学习知识的必不可少的过程，这种教学模式又称为三段式教学。阅读是掌握文章内容的基础阶段，理解是学习文章的必要阶段，而练习则是巩固加深阶段。采用此方法，不但可以提高教学效率能更好的促进同学们的学习和思考，还能更好的将情感教育渗透在教学中，进而提高质量。

比如，老师在讲授小学语文课文可以采用以下的过程：首先让学生们自主预习，通读课文，标注段落和自己不认识的字词以及不懂的段落。让同学们对文章所表达的内容进行简单的了解。然后教师再对文章进行讲解，当讲解到重点生字和生词的时候，可以结合文章的内容和情感进行讲述。然后再进行深层的讲解，使学生能更好的通过重点的字词来领会文章所表达的情感。另外，通过结合文章，表达出词语或句子所体现文章事物的特点或者精神，使学生在学习后能在掌握文章知识的同时，还能学习到事物所体现的优秀精神。最后，为了促使学生掌握文章的学习重点，教师可以采用以文章中心词语为题，开展作文练习，加深学生对课文内容的掌握和理解。从而促进在教学中渗透情感教育，提高教学质量。通读全文是掌握文章的初步，然后通过教师的讲解和学生的自主学习并理解掌握是学习文章的中心过程，最后开展的作文练习就是学生巩固加深阶段了。这样的三段式教学模式是非常有效的。在这个过程中再融入情感教学，课堂效果会很显著。

3.转变传统模式，促进教学中渗透情感教育。教学过程中，教师可以采用以下方法进行讲解：引导学生通读全文，了解文章主旨，概括中心思想，并且鼓励学生说出自己对文章的见解。学生可以通过阅读对文章所蕴含的情感进行了解，然后在表达出自己的想法过程中，教师能够更好的了解学生的思想和其对文章的掌握程度，也可以更好的了解学生的基础能力，从而给予有效的方法。通过老师和同学对文章见解的交流，能够拉进学生和老师之间的距离，使课堂教学顺利的进行和有效的完成。然后进入文章的深入学习，通过以上的互动来总结出学生普遍存在的问题和困惑，带着这样的问题进入通篇学习。由于带着疑惑去解决问题，这样的方式能更好的提高学生的阅读兴趣，还能使学生更加明确要学习的内容。在教学过程中，老师依然要保持关注着学生，继续了解学生在深入学习过程中思想的变化。当讲到文章中的重点语句时，鼓励学生說出自己的想法，抒发自己的情感，然后让其表达对美好事物的热爱之情。最后，教师在课程结束后，可以让学生写一下读后感或者将自己的学习感想和同班同学进行交流和分享，促进学生学习语文的兴趣。无论学生表达得怎样，教师都应该对其进行鼓励，以便于增长孩子的信心。在新的教学模式下，老师和学生的良性互动以及想法和情感的交流，会促进小学语文中情感教育的渗透和提高教学质量。

四、 结语

小学语文是语文教学过程的基础阶段，小学语文的学习是不容忽视并需要引起重视的。在教学过程中渗透情感教育可以提高学生学习兴趣，使学生更加深刻的理解和掌握文章内容，达到有效教学的目的。并且渗透情感教育于语文教学中还可以有效地提高教学质量。教师通过有效的教学模式，新型的教学模式促进教学中渗透情感教育。

參考文献：

[1]王彬.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育学院学报，2016（2）.

[2]李卫花.在小学语文教学中实施情感教育的有效策略[J].情感读本，2016（2）.

[3]王丽红.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].小作家选刊，2017（2）.