新时代职业教育要紧扣“质量发展”

张黎宁

明确新时代职业教育发展新的历史方位，是职教系统应深入探究的新命题。职业教育质量是经济发展质量链条上的重要一环，发展高质量的職业教育，为新时代经济发展提供充足的优质人力资源，是我们应该积极面对并鼎力担当的重要使命和中心任务。

不忘初心，立德树人。教育的初心就是立德树人，培养造就一大批有德性、高素质、能担当、有作为的社会主义事业接班人和建设者。这是中国特色社会主义教育的本质属性和根本要求，也是高质量教育的重要标志。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，其质量高低同样首先取决于所培养的人是否达到了这个目标。因此，提高职业教育质量的首要前提，就是全过程、各环节始终突出“立德树人”这个中心，从职业院校学生的世界观、价值观和思想道德的实际出发，结合专业实践系统地设计具体教育内容，创新适合学生身心特点的教育载体和活动形式，真正做到全员育人、全程育人，把“立德树人”的根本任务扎扎实实落到实处。

紧随科技步伐，呼应产业需求。新时代是融合发展的时代。互联网、大数据、机器人、人工智能等技术突飞猛进，几乎渗透于所有领域。职业教育作为培养产业一线技术技能人才的“母机”，必须紧跟科技发展步伐，瞄准经济转型和产业结构调整升级的新方位，及时呼应产业发展对应用型人才的需求。这是职业教育“质量发展”的大前提。供求不符、供给不足、供给质量不高，是当前职业教育质量发展存在的核心问题。解决问题的关键，要从体制机制入手，形成产教“同频共振”、信息共享、相互融合的“命运共同体”。要满足产业和企业发展对人才质量的要求，职业教育内部应进一步明确发展定位和方向，不断深化体制机制改革，转变办学模式，科学配置内外资源，切实提高应变能力和供给质量。

打造核心能力，提高人才培养质量。知识型经济和高科技支撑的产业，需要高素质、高技能复合型人才。这对职业教育的内涵质量提出了极大的挑战。传统的单一细分的技能培养训练，很难适应新产业和新业态的发展需要。近年来产业和业态技术发展表明，数字化和智能化水平越来越高，仅凭单一的熟练操作技能尚不足以解决生产中出现的复杂问题，要胜任有较高技术含量的岗位的工作，实现高质量的就业，具有知识结构合理、创新思维能力强、知识迁移变通快、技术技能综合运用水平高等核心能力才是关键。这是客观的“需求导向”。因此，职业教育要做好“应变”的文章，全面进行专业、课程、教学、实训、方法、模式、评价、管理等一系列的重大变革，深度融入科技发展、经济转型和产业升级的过程之中，在做强做优上用真功，跨越人才培养的新高度，真正实现“质量发展”的新目标。

（作者单位：厦门工学院）