以幼儿发展需要为本创编趣味性游戏

顾晓燕

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）总则中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利、尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”《纲要》健康领域的“指导要点”强调：“健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。”《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中也提道：“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展‘阶梯，切忌用一把‘尺子衡量所有幼儿。”这些理论都体现以幼儿为本的思想，坚持从幼儿的实际出发，充分遵循幼儿的身心特点，呵护幼儿的兴趣爱好。那么如何去创编适宜幼儿的、能使他们感兴趣的体育游戏活动呢？

一、按照不同年龄幼儿的体能基础，选择趣味性体育游戏的创编项目

苏联教育实践家苏霍姆林斯基深刻地指出：“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维特点、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”由于不同年龄段幼儿体能水平存在着明显的差异，因此要开发、创编幼儿园趣味性体育游戏活动，就必须充分尊重幼儿的体能基础，以使他们在新的游戏活动中具有参加这些体育游戏体能，从而真正获得游戏的乐趣，并实现最适宜自己的新的发展。

1. 明确不同年龄幼儿的身心特点，了解我园幼儿的发展实际

小班幼儿是处在身体生长发育的初期阶段，动作协调性和准确性较差；喜欢模仿，注意力不集中；对游戏的过程感兴趣，不注重游戏的结果。在创编小班趣味性体育游戏时，教师要以游戏的形式，以角色扮演的方式进行游戏，从中发展幼儿走、跑、跳等动作。

中班幼儿体力较小班有所增强，动作有了明显的进步，活泼好动，协调性和平衡能力明显提高，能自觉遵守游戏规则，比较喜欢有情节、有角色、有追逐性的游戏。因此，创编趣味性体育游戏时的动作可多样化，适当增加游戏的竞赛性、规则和角色。

大班幼儿比中班幼儿身体更壮实，体力更充沛，能较熟练地掌握各动作的基本要领，观察分析和理解能力有了明显提高；合作、竞争、规则意识逐渐增强，有极强的求知欲，喜欢挑战。因此，教师在创编游戏时，要思考如何让幼儿通过活动，在规则意识、团结协作、竞争意识及身体素质方面得到提高。

2.依据《指南》的相关目标要求，设定体育游戏的创编项目

《指南》在健康领域中提出，“利用多种活动发展身体平衡和协调能力；开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动”等等，这些教育建议均体现出应开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动思想。因此，我们在设定体育游戏的创编项目时，要为幼儿提供丰富的运动器械，鼓励幼儿积极探索、大胆尝试，让幼儿在体验与同伴快乐游戏时，获得相应的身体素质的发展。

二、呵护幼儿的活动兴趣，确定趣味性体育游戏的创编内容

《纲要》健康领域的“指导要点”指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”趣味性体育游戏活动能满足幼儿的这种爱好心理和身心发展需要。因此，在创编体育游戏内容时应充分体现趣味性和娱乐性的特点，以培养幼儿参加体育活动的兴趣，让幼儿乐中玩、玩中乐，在充分品尝体育活动的乐趣中获得身心的健康发展。

1.满足幼儿的扮演兴趣，体育游戏内容角色化

体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，在组织幼儿体育游戏时，我们通过各种游戏形式，或赋予它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。

2.构思丰富的故事情节，体育游戏内容情境化

体育游戏是将基本的动作技能寓于游戏的一种活动，对幼儿的身心发展具有重要的作用。体育游戏内容情景化能激发幼儿的学习情绪和学习兴趣，使学习成为他们主动的、自觉的活动。体育游戏的情境是游戏中的活跃部分，是激发幼儿参与体育活动的动力。

3.利用身边的多种材料，体育游戏内容生活化

在游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动，儿童游戏的材料，都是来自生活，来自大自然之中。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。

三、兼顾趣味性和安全性，设计趣味性体育游戏的活动规则

1.增强游戏的活动趣味，激发幼儿的参与兴趣

《纲要》指出：“幼儿园教育活動的内容，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，在组织体育游戏活动时，要以幼儿的年龄特点、生活经验为基础，形式活泼多样。可以创设有趣的游戏情境，让幼儿以不同的角色行为来满足身体、心理发展的需要；可以创设动物动作模仿情境，让幼儿模仿兔跳、马跑、鸟飞等，使体育游戏活动具有趣味性、自由性、社会性；使幼儿产生愉快的情绪，激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣。

2.渗透必要的安全教育，提高幼儿的自护意识

健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础，而保证幼儿的生命是由幼儿的身心发展的特点所决定的。幼儿的身体组织大小、功能都没有发育完善，正在迅速地生长，可塑性强，活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，容易受到伤害。因此，幼儿需要掌握必要的保健知识，提高保护自我的能力。在游戏中应渗透一些安全知识，教师应适时地教给幼儿自我保护的方法和应变方法，做到保护和锻炼同步进行。

3.制定必需的游戏规则，保证游戏的顺利开展

体育活动按照活动的规则来约束和实施活动，才能使活动目标得以完全贯彻落实，如果缺少了规则，则会使目标不能落实，安全得不到保障。因此，将幼儿的兴趣与必要的规则结合，促进幼儿建立各种健康行为习惯是至关重要和可行的。