蒙台梭利环境教育对于学前教育的启示

刘芯妤

在蒙台梭利的教育思想中，环境教育是其教育思想的重要组成部分。在《童年的秘密》一书中，她也多次提到环境以及有准备的环境的概念。根据蒙台梭利环境教育方案的六个方面，将环境分为硬环境和软环境。我将结合当前中国学前教育的现状对两大方面进行分析研究。

俗话常说“环境造就人”。可以看出环境对于一个人的成长来说是多么重要的一个要素。蒙台梭利也曾在她的书中提道：“我们的教育体制最根本的特征就是对于环境的强调。”从以上两句话中我们能够了解到，不论是我们传统的观念，还是教育家的教育思想中，环境毋庸置疑地占据了一个重要的位置。

蒙臺梭利在她的方案中曾提出，环境因该具有以下六个方面的特征：教具、结构和秩序、现实和自然、自由、交往的发展、优美的环境和鼓励儿童对环境做出积极自然反应的气氛。根据它们不同的特性，我又进一步将这六方面的内容分成了两大部分。一类是硬环境，包括教具、结构和秩序、现实和自然；另一类是软环境，包括自由、交往的发展、优美的环境和鼓励儿童对环境做出积极自然反应的气氛。当这两种不同类型的环境相互作用时，可以促进儿童的发展。

一、硬环境对于当前学前教育的启示

蒙台梭利的教具不论从摆放还是操作上都有严格的讲究。在一所蒙台梭利的幼儿园里，教具是被放在专门定制的矮柜中的，这样不仅看上去整洁美观充满了秩序感，还可以使儿童能够自由地拿到自己想操作的教具。当儿童操作教具时，是在专门的操作毯上进行的。每个儿童有自己的一个操作毯，大家都在安静地进行工作，相互之间并不打扰。蒙台梭利的教具讲究的是一种自我构建的过程，教师很少参与到儿童的操作活动中；儿童自己通过操作教具获得新的认识，构建自己的知识系统网络。但是在当前中国的很多幼儿园中，教师还是乐于进行一些高结构，便于管理的集体教学活动。在这样的活动中，儿童往往成了一次活动的旁观者，很难参与到教师的活动之中。长此以往，儿童就会变得不善于独立的思考，往往依赖于教师的指令指挥。我们在教育活动中，应该更多地设计一些低结构的，儿童乐于参与其中的，并且能够充分发挥自由的活动。使儿童可以像操作蒙台梭利教具那样，沉浸在各自的工作中，达到自我建构的效果。

除了蒙台梭利教具有严格的讲究之外，蒙台梭利幼儿园的教室布置上也有一些要求。在“儿童之家”里的家具、桌子、椅子、餐具柜、陶器的颜色和形式、纺织品的各种图案以及各种装饰等，都与古老的乡村艺术风格——简单、淳朴、优雅、自然、美观和大方一致。这也就与蒙台梭利对于硬环境中现实和自然相匹配的。这些没有经过化学物质调色的物品，在最大限度上保证了孩子们的身体健康。然而在现在好多的幼儿园中，为了节省资金，在建造幼儿园的时候使用了大量劣质的油漆或者其他化学物品。儿童生活在这样的一个环境中，如何能保证他们的身体健康呢？我们在建造幼儿园或者进行教师的环境布置的时候，一定要遵守自然至上的原则，尽量使用天然的物品。教师在布置教室的时候也要尽可能使用环保的产品，或者自己手工的制品，不要贪图简单方便去小市场里买一些人造的劣质商品。

二、软环境对于当前学前教育的启示

儿童作为一个社会中的人，不可能是单独存在的。他是不断地在与环境的相互作用中，发展他的社会性的。儿童在幼儿园中，与他交往最密切的就是教师和同伴，他们构成了一个儿童交往的主要环境。在同伴交往这个环境中，我们往往会发现许多种类的儿童。例如有被拒斥的儿童，有受欢迎的儿童，有被忽视的儿童等。教师在日常的活动中，要多多关注儿童同伴之间的交往，及时发现在交往中出现的问题，帮助有问题的儿童解决在同伴交往间存在的问题。作为一名教师，在与儿童的交往中也要注意不要因为个人的偏爱，而造成儿童心理上存在的不平衡。教师要在与儿童的交往中做到一视同仁，对每个儿童都真心地付出爱。

优美的环境能够使人心情愉悦，儿童在这样的环境中也会有利于他的身心健康的发展。除此之外，教师还要注重把握儿童对于环境的积极的应答。这就要求教师要给孩子们一个宽松的氛围，鼓励他们发表自己的意见，并且要对于他们的反应迅速的给予应答。

三、自由的环境对于当前学前教育的启示

在蒙台梭利的教育思想中，自由的理论可以说是蒙台梭利教育思想的精髓；独立又是自由的根本所在。为儿童提供一个自由的环境，，允许儿童依其“内在需要”，自由地去选择教具，自由地进行工作（操作），有助于儿童的自我训练和自我发展。蒙台梭利有一句名言是：“Help me to do it by myself.”儿童更多的是希望我们协助他们独立地去获取成功，而不是代替他们做一些事情。教师要做的就是只要冷静观望，保持一种尊重孩子的行为态度，使孩子在获取经验时，有完全的自由，在他们工作时不要干扰他，那么就可以说，你给了儿童一个自由的环境。

可是在当前的学前教育领域中，许多的教师似乎是误解了蒙台梭利对于自由环境的理解。他们把蒙台梭利“自由的环境”的理论片面地理解为让孩子无所事事地做事情，或者不去干涉儿童的任何活动。这样显然是不正确的。给予儿童自由的环境应该是在与为社会服务一致的前提下，最大限度地自我发展与自我实现的自由，这才是蒙台梭利所讲的自由的含义。

蒙台梭利环境教育的思想，对于我们当代学前教育仍有很大的启示。软硬两种环境的相互作用更是促进了幼儿天赋的发展。希望在以后的教育实践中，我们能秉承蒙台梭利优秀的教育思想，使得中国的学前教育事业能够更进一步。