如何上好小学数学课堂练习课

田德福

在课堂练习中，教师应避免枯燥单一的传统练习，教师应把学生抄题、做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习，并对学生的操作及时做出评价。

小学数学课堂教学中，练习作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩同知识、运用知识、形成技能、发展思维的主要途径，而且也是培养学生良好心理品质、促进智力发展和能力培养的重要手段。传统方式无非就是讲练结合，即做一题讲一题，存在着随意性、按书本行事、无限拔高等现象，学生的学习效率会受一定影响，因此，教师必须要精心设计每堂课中的练习内容。

一、精心设计载体，激发学生兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。为了提高课堂效率，针对小学生思维活跃好动的特点，结合日常生活常识设计多种类型场景，如：游戏答题、竞赛提问等，将知识性、游戏性、趣味性、竞赛性融于一体，使练习生动有趣、形式新颖，能真正激发学生的求知欲望，调动学生做练习的积极性，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成练习，让每一个学生“动”起来，让学生的思维“飞”起来，让课堂“活”起来，在生动具体的情境中形成技能，从而取得良好的练习效果。充分体现在新课改下教学要开放、课堂要开放、学生思维要开放的理念。如我在教“加减法”的练习课时，就以“老鹰捉小鸡”边游戏边练习的方式开展进行的。果然，这节课收到预期的效果。

二、要有层次，有坡度

课堂练习的设计要根据学生的个体差异和学生不同学习能力的需要，一般应由简到繁、由易到难、由常规练习到变式练习、由基本练习到综合练习，由基础知识的巩固到基本技能的训练，循序渐进。对于学习成绩比较差的学生，习题的内容尽量要与课本的知识相符，对于他们，首要的任务就是需要掌握课本的基本知识点与技能；对于学习成绩一般的学生，就需要在基础题型的基础上加一部分灵活的习题；对于成绩非常好的同学，他们的学习能力会比较强，安排的练习，内容上可以丰富、开放，以及相应地增加难度，让他们举一反三，走出课本，自主去探索各种深奥的知识。这样我们根据学生的自身情况，安排层次性的习题，既能让每位学生量力而为，又能让他们得到充分的自我的认同感，这样就更好地保护了学生的积极性与自尊心。

三、结合日常生活，解决实际问题

课标指出“数学源于生活，又高于生活”，数学课堂练习的设计一定要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通教材中的知识和生活中的数学之间的联系，使数学和生活融为一体，让数学成为学生成长的动力，让学生充分体会到“数学源于生活，而又回归生活，服务于生活，生活中的数学随处可见，学习数学是很有用的”。课堂上不是为了练习而练习，而是生活中实际存在的、确实需要解决的问题，从而使他们对数学更感兴趣，变要我学数学为我要学数学。

四、多鼓励

学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久。因为小学生的兴趣很不稳定。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量也就是学生学习兴趣的源泉。对学生来说，老师的一点点鼓励、一次肯定、一次表扬都是成功的标志，学生都能从中体验成功的喜悦，这时学生的学习兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚持久。

五、合理安排时间，扩展学生视野

所谓时间保障，就是教师要根据教学目标，合理确定导课、探究新知、练习巩固、课堂总结的时间。课堂练习的主要目的是促使学生巩固和消化在课堂上所学的数学知识或技能，深刻理解掌握课堂上老师新近传授的数学思想方法，并能灵活应用它们解决数学问题。数学课堂练习时间不宜过短也不宜过长：时间过短，练习不足，达不到巩固的目的；时间过长，学生会感觉到思维疲惫，产生厌烦心理。因此，数学课堂练习时间一般保持在十五到二十分钟最合适。要保障合适的练习时间，教师在设计教案时必须从学生实际出发，设计好导入环节和探究新知环节，组织好学生的探究活动，把好时间关，为练习留出充足的空间。

在视野拓展方面，如我在教学“观察物体”的练习课时，我就结合生活实际进行课外拓展，出示学校模型，让学生从不同方位观察。师生共同研究讨论，得出结果，使学生在拓展外延的基础上，进一步理解了观察物體，有效地促进了学生的记忆，拓展了其思维。

综上所述，在实践的小学教学过程中，老师应该通过各种各样的方式，从生活经验入手，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生的学习兴趣以及学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。