小学科学教学对于网络课程资源的应用

康丽娟

课程资源是基础教育改革中重要的概念。没有课程资源，课程改革也难以产生实际的效果。当今小学科学教学资源单一匮乏，教师要发挥创造力，挖掘课程资源；特别是信息技术发展的今天，互联网在教育教学中的应用，在获取课程资源的过程中发挥出十分重要的作用。对网络课程资源的应用，有利于教师搜集教学资源，提升学生对学科的认知，拓展学生知识面，提高教学质量。笔者结合自身的工作经验，对小学科学教学中网络课程资源的应用进行分析与研究。

当今社会，信息技术已经普及到人们的日常生活，小学教学不应该避开网络资源的应用，而应利用网络的便利之处，提升教学质量与教学效率。在素质教育的今天，网络资源与教育的紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣。教师要抓住网络资源这个重要领地，与时俱进，开拓创新，促进教学活动有效开展。

一、网络课程资源运用的优势

（一）弥补教学资源的不足

教学资源单一、教学内容匮乏，是当前小学科学最重要的问题之一。网络平台上可以汇集各种优秀资源，聚集教师们的优秀思想，教师在网络上适合寻找适合自身教学活动的教学资源，拓展学生的知识面，将小学科学教学与其他学科联系起来，促进教学活动更加完整。小学科学教学中，教材的内容比较单一，难以激发学生的学习兴趣，网络课程资源的运用可以有效解决这些问题。

（二）提升小学科学教学的实效性

教师在教学活动之前，要引领学生认识到科学教学是具有实践性的，科学课程与学生的日常生活是有着较为密切的联系的，教师要促进教学活动开放性、多元性、实践性，提高课程教学效率。网络平台可以分享学生日常生活中遇到的实际案例，拉近教师与学生之间的距离；提高学生的学习效率，让学生树立正确的学习观念；学生还可以在网络平台上寻找解决日常生活难题的方法，提升学生的探索欲望。

（三）加强师生之间的沟通交流

网络课程资源的运用，能有效地增进师生之间的沟通交流。网络课程资源的运用，学生可以依据课程内容提出自身的疑惑，让教师给予解答；还有一些课堂上没有听明白的内容，学生也可以将课件内容拿回家，反复学习与观察，提出自己的见解与意见，师生之间就共同问题进行探讨。从而拉近师生之间的感情与距离，提升学生学习的积极性。

二、小学科学教学对于网络课程资源的应用

（一）利用网络资源，突破重难点

在科学教学中，有许多自然现象的介绍，而这些现象依靠教师的口述学生没有办法想象，也很难近距离地观察到，对学生来说比较抽象。这成为教学中的难点。例如在学习《太阳、地球与月亮》时，学习的内容都是比较抽象的知识，对小学生来说有比较大的学习难度。教师就可以利用多媒体技术的表现力，为学生展示太阳、地球、月亮之间的关系，让学生进行具体形象的观察与感知，提高教学质量。

（二）利用网络资源，突破时空限制

小学科学教学中的某些教学内容受到时间、空间等方面的限制，学生很难深刻理解教师描述的场景。网络可以突破教学的时空性，将知识生动形象地展示出来，特别是模拟仿真功能，可以促进学生更好地想象。例如在学习《岩石的科学》这节课的时候，教师就可以利用文字、图片、图形、动画、图表等多方面的功能，将岩石的形成过程展现出来，为学生造成多重的感官刺激，进行直观的教学活动。又例如，在学习凸透镜成像规律的时候，利用多媒体技术，可以直观地展现出物距、像距、像之间的关系，让学生有清晰完整的认识，获得真实的学习体验。

（三）利用网络资源，优化课堂教学

在科学教学中，还有一些知识是拓展性的知识，需要学生自己去搜集资料，自我探索。例如，在学习《多样的动物》这节课的时候，就要求学生说出自己感兴趣的动物，对这个动物进行介绍，以及自己喜欢的原因。教师在教学中可以为学生布置下去，让学生回家自己搜索。学生依据自己的兴趣爱好搜索到大量的信息，有的学生对哺乳动物感兴趣，有的学生对两栖动物感兴趣，有的学生对爬行动物感兴趣。从而优化了课堂教学，学生获取知识、搜集信息的能力也被有效地提升了。

（四）利用网络资源应该注意的問题

网络资源与多媒体的使用要适度。课堂的主体是学生、主导是教师。网络资源运用要结合教学内容，在教学重难点、学生思维障碍点的时候运用。它是教学的辅助，并不是主体，教师要结合教材内容进行灵活的处理，不要过多依赖网络课程资源，出现本末倒置的现象。有的教师在运用网络资源之后，基本上不会进行备课，板书等重要环节都省略了，学生学习的时候也会感觉比较迷茫，不知道从哪里下手。

三、结语

总而言之，网络课程资源的运用符合新课程改革的要求；符合素质教育的理念。小学科学教师要结合新的教学形式，注重网络资源的价值与作用，提升自身对信息技术的操作能力；利用网络资源，突破教学重难点、优化课堂教学、突破教学时间与空间限制，将教学更直观地展现在学生眼前，提升教学活动的实效性。