巧用慎用“惩罚”教育

文 | 杨月金

教育部《中小学班主任工作条例》第十六条：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，对学生的错误行为都给予包容甚至迁就的做法是错误的，也是对教育的不负责。所以对学生采取适当的惩罚教育是必要的。

古人云：“金无足赤，人无完人”， 对于还处于成长期的学生来说，犯错误是不可避免的，学生犯错误，老师在处理时，既要从正面引导学生，必要时，也需要给予一定的“惩罚”。但“惩罚”一定要慎用，巧用。 “惩罚”必须是在学生对错误充分认识的前提下，让学生真实地感受到老师的关爱，让他们体会到“惩罚”是为了他们自身发展好。老师在实施惩罚教育时，要特别注意以下几点：

教育惩罚中要有爱

作为父母，在孩子的成长过程中有谁没有训斥惩罚过自己的孩子呢？为什么孩子没有什么怨恨呢？因为惩罚中包含着爱。假如你把被“惩罚”的学生当成你自己的孩子，你的教育也就易于为学生接受，会收到良好的效果。用爱的方式去“惩罚”他们，更容易被学生接受，使他们心服口服。在实施惩罚教育时，老师一定要注意方法，温和的惩罚措施比斥责更起作用，这样孩子既不失自尊而心灵又有所触动，会心服口服，诚恳接受。

教育需要有科学的惩罚

现在对惩罚教育的理解，很多人存在误区，认为就是“不打不成器”：罚站、打屁股等。实践证明，这种“惩罚”是与现代教育不合拍的，是应该坚决杜绝的。对待犯错误的学生，不能一味姑息放纵，该惩罚就惩罚，但是老师也要采取更为科学的方式。例如，在班里成立专门的监督小组，发现某位同学说脏话或骂人，要求他写一篇作文、背一首古诗或唱一首歌等，或者让犯错的同学自己选择一种方式来惩罚自己。用这种方式，不仅让学生记住自己的教训，而且，还教育了其他同学。

树立典型，正面教育

对于犯错的学生，“惩罚”他们并不是目的，而是为了改正他们的不良行为的一种手段。惩罚不是目的，是为了督促学生更好地改正错误。如果惩罚后学生不服，反而产生逆反心理就不好了。所以老师要开动脑筋，想出科学智慧的方法来教育学生。对学生进行思想教育，以一种自然和谐的方式实施教育，让孩子在不知不觉中获取真知，学会做人，提高学习和自我教育的自觉性。通过思想教育，让孩子们懂得任何人不是随随便便成功的，成功需要经历痛苦，经历磨难。也可以讲一些困难家庭的孩子，不屈不挠，凭借自己的本事，取得了优秀成绩的事迹，树立典型，让其他学生向他们看齐。

进退有度，让惩罚教育恰如其分

在课堂中，有时会出现个别猝不及防的事故，这时“冷处理”也是一种以退为进的好做法。老师作为成年人，遇到突发事件时，尤其是要冲动的时候要努力克制住自己，不要急于“惩罚”“肇事者”，用出乎熊孩子们意料的方式去回应他们。否则只会越弄越糟，上了那些熊孩子们的当，这样再处理就非常被动了。当出现措手不及的问题时不妨先“晾一晾”他们，等师生双方都平静下来再去处理这个事件。

作为教师，一定要认识到惩罚教育一定要慎用，不可滥用。用得恰如其分，熊孩子们会欣然接受并努力使自己变为好学生；用不好则会起到反作用，不如不用。所以说教师要根据孩子们不同的性格特点，选用适当的惩罚手段，教育的目的是使熊孩子们认错改错，帮他形成健康的人格。