幼儿教学中利用太空沙教学的策略

⦿徐 吉

太空沙是一种合成塑胶产品，它具有砂石、塑胶、橡皮泥的功能，当前它已经可以替代这些教玩具。太空沙具有安全、无毒、可塑性强、不粘手、可反复塑造的特点，教师可以把太空沙融入到教学中，培养幼儿的能力。

一、培养幼儿的观察能力

太空沙具有橡皮泥的功能，部分幼儿教师在应用太空沙的时候，就把它当作橡皮泥一般，让幼儿应用太空沙做城堡、捏小动物、做小模具等。这些幼儿教师因为不了解为什么要引导幼儿玩太空沙，所以没有开发出太空沙的功能，仅仅只把太空砂当作让幼儿任意玩耍的功能。实际上，幼儿教师可以在引导幼儿玩太空沙的时候，引导幼儿观察。

比如幼儿教师可以引导幼儿观察积木、橡皮泥、太空沙等玩具，让幼儿找出这些道具的特点。幼儿通过观察及体验，会发现积木是完成度最高的游戏，积木已经被分成了各种条形、块状、三角形等，幼儿们可以直接拼接积木，快速搭建出模型。但是，积木是搭建出来的，易被推倒，并且积木的形状比较简单，颜色也已固定，幼儿们不能随心所欲的应用积木搭建东西。橡皮泥色彩鲜艳，可塑性强，幼儿们可以根据需要把它压成饼状、搓成条状、捏成块状等，不过橡皮泥易粘手，玩久了以后，手上会有一些橡皮的味道。太空沙具有橡皮泥的优点，却没有橡皮泥的缺点。结合这些优点和缺点进行分析，幼儿们决定以后如果要快速塑造事物，并且只需要短暂保留事物时，就使用积木。如果需要塑造复杂的、颜色鲜艳的事物，就使用太空沙。当太空沙材料不足时，改用橡皮泥。

观察能力，是一种重要的能力。如果幼儿们具有很强的观察能力，他们就能迅速的抓住事物的特征，找出事物的属性，为后续给事物分类做好准备。幼儿教师在引导幼儿玩太空沙的时候，要培养幼儿的观察能力，让幼儿在游戏中获得观察力的锻炼。

二、提高幼儿的思维能力

幼儿在应用太空沙塑造事物的时候，该让幼儿塑造什么事物？部分教师选择给幼儿几个模板，让幼儿照着模板塑造，这种教学方法会扼杀幼儿的想象力。有些教师则要求幼儿照自己的想法塑造，幼儿在塑造的时候，因为缺乏目的性，找不到该塑造什么，所以玩着玩着，觉得自己没有创造出一件有趣的事物，所以就放弃了玩耍，失去了塑造的兴趣。教师如果希望幼儿在玩太空沙的时候受到锻炼，就要培养幼儿的思维能力。

现应用教师引导幼儿使用太空沙来塑造模型为例。有一名幼儿教师这样开展教学功能：当一些男性的幼儿想要玩打仗的游戏，需要一批“城堡”作为他们守护的对象时，男性幼儿一时之间找不到需要的城堡，经过分析，幼儿们决定用太空沙捏城堡。然而城堡是什么样子呢？幼儿们一时找不到学习的方向了。幼儿教师引导幼儿思考，幼儿能不能先在纸上绘制出草图，然后再结合草图的设计塑造城堡呢？幼儿们表示这个办法很棒。幼儿们结合自己阅读的童话故事和生活经验，绘制出了各式各样的城堡草图。这些草图将是他们捏造太空沙的方向。

教师在引导幼儿玩太空时，既不能不进行引导，让幼儿随意的玩，也不能简单的给幼儿一个目标，让幼儿模仿。教师要引导幼儿结合需求，进行想象，幼儿可以在阅读的图书中，获得灵感创意；幼儿可以找一幅现有的图，进行改造；幼儿也可以结合生活实践，在现有的物品上进行改造。幼儿教师只有在教学中培养幼儿的思维水平，才能让幼儿在游戏中迅速成长。

三、促进幼儿的交流能力

幼儿的思维能力是有限的。这是因为幼儿的生活经验不够丰富、知识积累也不足，他们的学习成果可能带着很大的局限性。幼儿在玩太空沙游戏时，部分教师会干涉幼儿的创意，甚至否决幼儿的创意，挫伤了幼儿的游戏积极性。教师要意识到，幼儿固然存在能力不足的问题，在出现这种问题时，应当促进幼儿交流，让幼儿在交流中自己发现问题并解决问题。

比如当幼儿们在完成草图以后，教师可以鼓励幼儿们共同交流草图，让幼儿们互相启迪，彼此给出创作意见。最后幼儿们终于绘制出了一个造型漂亮、颜色艳丽的城堡，这就是他们想要创作的城堡。在幼儿们确定了草图，开始捏城堡的时候，幼儿教师引导幼儿思考，幼儿们能不能共同捏城堡，一幅一幅的完成草图创意呢？此时幼儿意识到，他们不仅可以独立完成城堡创意，还能和共同合作，一起做城堡。当幼儿们共同捏城堡的时候，他们会彼此交流经验，捏高捏城堡的效率，在交流的过程中，他们再次交流了学习经验和学习灵感，提高了捏城堡的效率。当幼儿们共同做出城堡以后，他们非常有成就感。

教师在引导幼儿玩太空沙的时候，要引导幼儿积极的交流。教师要意识到，如果教师直接告诉了幼儿的学习问题，幼儿内心会产生挫折感，应用交流的方法，幼儿会自己发现学习的问题，他们和他们共同交流创作经验的时候，能够慢慢的改进学习的问题，只要教师给予幼儿时间，给予幼儿充分的引导，在交流的过程中，幼儿的学习能力就会提高。

四、总结

太空沙，是一种现代化的教玩具。现用太空沙教学为案例，说明教师可以应用这种教玩具培养幼儿的观察能力、提高幼儿的思维能力、促进幼儿的学习能力。太空沙的教学，属于教玩具教学的一种，教师在开展其它教玩具教学时，也可以应用这种思路优化教学行为，提高教学的效率。