高中心理健康教育校本课程开发的研究

李贞贞

[摘 要]高中是人步入成年的关键时期，在这个时期，学生养成了自己独特的价值观和世界观。在高中生活中，部分同学处于迷茫状态，甚至产生心理危机，这就需要相关人员肩负起自身的职责，对学生的心理特点和成长环境进行有效的分析，然后针对学生的实际问题实行针对性的对策。基于此，下文首先分析了高中生健康教育校本课程开发工作现状，然后在此基础上重点阐述校本课程开发的有效策略。

[关键词]高中；心理健康教育；校本課程；开发

在实践中，影响学生学习生活的因素有很多，其中很重要的一个就是心理因素。现阶段，树立积极、正确的教育理念，调查和了解学生心理问题的形成原因，对他们进行心理疏导和正确归因，增强他们积极的自我认知和成功体验，形成理性的教育评价和积极的教育期待是引导学生实现心理转化的有效教育对策。

一、高中心理健康教育校本课程开发的问题

1.校本课程开发覆盖面不够

据调查，部分高校已经展开了一系列心理健康教育工作，但覆盖面不够。如在课程的设置上，高校几乎很少把心理课程作为必修课，而只是以选修课的形式授课，由此造成心理健康知识不能全面地覆盖每一名学生。部分院校把思想政治课当作心理健康教育课，认识不到它的教育理念和目标与心理健康教育课程相差甚远。此外，校本课程开发工作覆盖面的不宽泛还涉及高校从事专职心理健康教育师资的短缺。总之，院校没有专职心理健康教育校本课程开发，心理教育工作流于形式。

2.对心理健康教育重视程度不够

现阶段，高校普遍存在的一个意识问题就是无论在设置或讲授方面，院校对于心理健康教育课程的重视度都有所欠缺，具体表现在以下方面：第一，没有把心理健康教育纳入人才培养的目标中。长期以来，由于高校人才培养目标重在专业课程的学习和技能的培养，所以心理健康教育课程的普及率低。第二，思想认识不到位。受传统思想观念影响，一些高校认为心理健康教育可有可无，忽视了学生的心理健康问题。第三，心理健康教育校本课程开发的师资队伍不达标，各层面的心理培训能力不强，心理健康教育校本课程开发的师生人数欠缺。第四，心理健康教育硬件设施不到位。正是由于上述原因，学校难以配备专业的心理测量仪器和软件，也没有支撑心理健康教育校本课程开发的硬件设施与场地。

二、高中心理健康教育校本课程开发的策略

1.开展调查评估

心理健康教育校本课程开发离不开全面深入的调查评估，只有摸清学校心理健康教育的实际状况，明确心理健康教育校本课程开发的条件和限制，才能有的放矢地开展校本课程开发工作。调查评估的手段有问卷法、访谈法等。在内容上，调查评估必须着重了解以下方面的情况。学校实际状况，包括办学宗旨、校纪校规、教学场所、教学设备、经费运行状况、班级规模、地理位置、附近的社区状况等；教师的实际状况，包括教师的知识水平、教学能力、课程开发能力、心理健康状况、对课程开发的积极性等；学生的实际状况，包括心理健康状况、心理发展水平和发展潜能、兴趣爱好和心理需求等。

2.运用科学的教育校本课程开发方法

教师的心理健康教育校本课程开发的工作要围绕高中生来展开，不能脱离高中生的实际学习情况。教师对心理健康教育方法的掌握程度是展开心理健康教育工作的基本。教师不仅要注重理论的学习，也要注重对实践技巧的掌握，具体的方法有：教师首先需要学习基本的心理教育理论知识，从理论的层面上了解高中生的心理特点和针对性的教育方法；其次，教师需要多观察，实时了解班级内高中生的心理状况，然后根据自己了解的状况调整自身的学习方向与重点，理论联系实际，从现实层面上帮助高中生解决心理困惑。在这个过程中，教师应该秉着耐心细心，认真负责和诚恳专注的态度来对待自身的工作，保持自身良好的身心状态，才能更好地展开心理教育工作。

3.完善课程编制

在实践中，心理健康教育校本课程开发方案大致包括下列几项基本内容：政策依据、课程开发依据、心理需求、学生的心理发展特点等。为此，相关人员需要有效协调课程总体目标与国家基础教育课程规划目标、心理健康教育的总目标与学校发展的目标三者之间的关系。在课程实施策略方面，教师要通过创设一定的情境，让学生在活动体验中得到感悟。在课程结构设置方面，教师需要重点关注心理健康教育活动课程、心理健康教育问题课程、心理健康教育学科课程三大块各自的目标内容、比例结构及相互之间的关系，以完善课程编制。

4.优化课程评价

心理健康教育校本课程开发的评价侧重对开发过程动态形式的评价。在实践中，教师应具体围绕以下层面开展评价工作：对课程编制方案的评价；对心理健康教育校本课程组织机构的评价；学生对心理健康教育校本课程开发的评价；心理健康教育教师的自我反思性评价。学生可以根据喜欢和满意程度，选择自己感兴趣的校本课程。也有权放弃已选择的课程，并对课程作出评价，以优化课程评价。

三、结语

综上所述，高中生的心理对他们日后的发展有重要影响。基于此，高校要结合实际情况，运用科学的心理健康教育校本课程开发方法，建立起以学生为中心的心理健康教育模式，将各级部门和人员有机结合起来，来帮助学生端正心态，做好学生的心理教育工作，使学生成长为社会需要的人才。

参考文献：

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