“一带一路”倡议的纵深发展与会计教学改进

叶倩

摘 要：历经近4年，“一带一路”从国家倡议变为实际行动，进入扎实推进的阶段，这给国内更多企业的全球化发展提供了新的机遇，但同时也带来了新的挑战。“一带一路”所倡导的合作模式下，企业经营环境由国内的简单经营转变为复杂的国际经营，企业面临着输出国政治、经济、文化等诸多方面的影响，并且各国商业规则、法律法规、行业标准都不尽相同，会计作为一门国际通用商业语言，将发挥沟通、协调各种经济关系的重要作用。而国际化专业财会人才是国际通用商业语言的使用者，是“一带一路”倡议的参与者和管理者，如何培养具有国际视野、国际经验、懂得国际商业语言和国际准则的专业财会人员，是我国高等会计院校面前的一个重要课题。

关键词：“一带一路”倡议；会计教学；纵深发展

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.17.072

1 国际化专业财会人才的能力和素养

1.1 国际化专业财会人才应当拥有国际化视野

“一带一路倡议突破了原来的区域发展模式，其沿线分布着众多国家，其中多为新兴经济体和发展中国家，要与这些国家形成“人类命运共同体”，国际化视野是必不可少的。在国际化视野方面，是指财会人员应具有国际化意识和胸怀，站得高，看得远，具备价值评价的高瞻远瞩和驾驭商业生态环境的能力，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的能力。

1.2 熟悉市场规则，具备国际化管理能力

国际化财会人才应了解国际市场环境及外交关系，熟悉沿线各国市场财务、税务、物价等相关经济政策法规，并储备充足的中国企业海外扩张的成功经验及教训。同时，因“一带一路”上的国家企业情况极为复杂，文化背景差异巨大，国际化财会人才应能融入当地社会，获得当地员工的支持，带领当地员工开展工作。

1.3 具有国际一流的知识结构，掌握国际商务语言

根据“一带一路”沿线国家会计准则国际趋同与等效的现状可知包括中国在内已有64 个国家分别要求采纳、允许采纳 IFRS 或者与 IFRS 实质趋同，所以国际化会计专业知识体系的掌握已成为国际化专业财会人才的必备。同时，国际化财会人才要掌握并能够运用国际通用商务用语交流，能通过交流充分了解当地思维方式、沟通风格及习惯，关注各种人际交往禁忌等。

1.4 具备创新精神

创新才是经济持续发展的原动力，会计作为经济管理中很重要的一部分，要求其持续助力经济发展时，会计的创新成为必然。“一带一路”倡议面对的是一个开放性和多元化的环境，企业所处的经济环境错综复杂，国际化财会人才不断遇到新知识、新问题，面对经济事项不确定性的日趋增加，知识更新周期越来越短，其所从事的会计工作范围更加宽广，这要求会计人能够利用复杂的会计信息创造性地解决问题。国际化专业财会人才在面对经济交易事项的问题矛盾时，处理新的经济业务时，要敢于肩负推动会计准则制度创新和会计理论变革发展重任的气魄和能力。

1.5 具备优良品德

在充满挑战的国际化环境下，国际化专业财会人才需具备乐观坚毅、自律、自信、正直等品质，拥有较高的政治思想素质和心理素质，能够经受得住多元文化的冲击，这也是至关重要的。

另外，随着知识和科技急剧发展、经济结构快速转型，国际化财会人才在工作中会不断遇到新知识、新问题，面对所在行业经济环境的持续变化、专业知识技能的不断更新，会计专业人士需保证终生学习的态度和能力。

2 国际化专业财会人才培养方式改进

新的经济环境对我国高等院校按会计教育提出新的要求，转变教育思想、更新教育手段、探究新的课堂教学方法、提高会计教學质量势在必行。

2.1 推行国际融合式的会计教育

在高等会计院校推行国际融合式的会计教育，是指吸收国际先进的会计教育观念、不断更新教学理念和内容，加强教育机构的国际合作，促进教育人员的交流，以及大力开展跨国教育活动等。

具体措施可以包括积极开展海外交流与合作办学、建设国际化的师资队伍、课程教学国际化、以“经贸论坛”为平台，邀请具有海外留学经历的专家做讲座，提升本专业学生的国际化视野、积极拓展学生留学渠道，提升学生赴国外深造的机会等方法，让学生能够主动从国际化角度出发思考未来从业中可能面临的实际问题，培养学生具备较强的职业能力。

2.2 更新教学理念，设置多元化、国际化的课程体系

服务“一带一路”倡议的会计人才应具备跨学科的知识结构，这样就要求高等院校自主探索与创新会计课程体系，学校可以会计学的核心课程体系为依托，开设配合“一带一路”倡议的指导性强、针对性强的会计理论课程，根据国际化财会人才能力培养需要，吸收和引入其他相关学科的精华，更新专业课程教学内容，引入跨学科课程，更新会计教学手段。

具体措施可以包括国际会计专业课程全英文教学，在教学内容上引进国际会计准则与操作指南，在教材选用上参考国际最新版本的会计教材；优化ACCA方向会计专业教学，进一步合理完善课程体系；开设介绍国内外财务税法、金融管理制度、国际贸易制度差异等涉外课程。另外，为提高国际化财会人才的管理、沟通、协调能力，就应设置提高国际化财会人才管理能力和沟通能力的课程，如战略管理、沟通管理和心理学等课程。为适应创新能力的培养，就要设置有关人文素养和科学精神的课程，如哲学、美学、文学和社会学等课程。

2.3 构建学贯中西的通识教育体系

高等会计院校应跳出单一会计学科的课程设计思维，注重第二、第三课堂的开发与应用，组建跨学科、开放式的教职工队伍，构建学贯中西的通识教育体系。

具体措施可以包括开设地域文化选修课程和讲座等，介绍“一带一路”相关知识，“一带一路”沿线国家政治、历史、文化、宗教等基本情况，了解沿线国家相关财务税法、金融管理制度、国济贸易等制度等。鼓励学生参与各种形式的社团和组织，培养学生沟通协调、与人相处的能力，以及写作、演讲表达等能力；利用第三课堂，开展社会实习、实践活动等，培养学生的创新意识和胆魄。

2.4 建立国际化专业财会人才的实践和继续教育机制

高等院校可建立与参与“一带一路”沿线经济合作项目的企业合作和交流机制，一方面派遣学生到相关企业参观实习，提高学生实践动手能力，另一方面接受相关企业会计人员继续教育培训项目，将企业和会计人员在“一带一路”项目实施过程中遇到的一些实际问题拿来探讨和学习，将他们成功的项目总结为教学案例，形成就业问题反哺教育的良性循环。

参考文献

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