高职应用文写作信息化教学实践研究

樊洁

【摘 要】信息化的不断发展，为高职教学方式改革提供了便利和支持。对于高职应用文写作教学来说，要善于借助信息化手段，实现教学资源的整合，并将先进的教学方法运用其中，不断提升教学效果。从当前高职应用文写作教学来看，尽管信息化手段得到了一定程度的重视和应用，但是缺乏对信息化资源的深入挖掘以及方式的创新，导致高职应用文写作教学效果一般，并未取得良好的反响。在这种现实下，有必要对应用文写作信息化教学进行深度思考，如何充分挖掘信息化教学优势并辅佐于教学实践，成为了一项重要的教学任务。

【关键词】高职应用文写作；信息化教学；实践

应用文写作教学是提升学生写作能力、写作水平和人文素质的重要方式，有助于激发学生表达能力、思考能力和创造能力。作为一门基础类的写作学科，应用文的学习也是实现学生职业生涯发展的重要途径，对于学生未来的长远发展具有重要的意义。通过应用文写作训练，掌握基本的写作方法与技巧，帮助他们养成正确的写作习惯，为学生步入社会从事实际工作奠定良好的扎实的写作基础。

一、高职应用文写作信息化教学实践的必要性

将信息化手段运用到高职应用文写作教学中，是推进应用文写作教学改革，提升写作教学效果的必然手段。第一，网络信息具有很强的丰富性和多样性，其中蕴含着各类的应用文教学素材和内容，直接为应用文写作教学提供资源积累；第二，网络媒介具有很强的即时性，凭借其快速的传播影响力，能够在第一时间实现各类新闻、热点的搜集和积累，实现高职应用文写作与现实的对接，时刻与社会现实保持同步，使高职学生能够较快、较好地掌握实际工作岗位中所需应用文的写作方法，实现教学内容和岗位需求的零距离对接。第三，现代信息化教学方式多种多样，既可以进行高职院校网络课堂建设，还可以发挥学生自媒体优势，借助于QQ、微信等手段来进行自发学习，这些手段都在很大程度上促进了学生应用文写作教学效果提升，将对学生的可持续发展产生深远的影响和意义。

二、当前高职应用文写作信息化教学实践中存在的问题

1.信息化资源整合不足，应用文写作教学素材落后

目前不少高职院校已经开始注重信息化教学手段的运用，但是在对信息化资源的整合上还存在较多问题，导致应用文教学素材整合不合理，无法有效的为教学服务。第一，高职院校应用文写作信息化教学手段过于传统，特别是在对资源的整合上，依旧按照上网搜集素材的方式来实现，很多信息都已经过时，甚至还有不少“问题”知识点，无法满足教学需要。第二，对于信息化资源整合不足，特别是对其分类整理、素材分析做得不够，无法找到适合教学使用的音频、动画和视频资料，很难与应用文写作实践统一起来，对高职应用文写作教学效果的提升，學生写作素质的提升造成了很大的障碍。

2.信息化教学方式单一，应用文写作教学效果较差

信息化教学方式单一，是目前不少高职院校应用文写作信息化教学存在的问题。从目前高职应用文写作教学来看，传统多媒体方式运用频繁，一般采用课件教学、多媒体视频教学等方式来实现，效果一般。同时，加上高职应用文写作教学一般都采取50-60人的大班授课，没有按照学生专业不同和需求不同来进行分门别类地指导，从而造成应用文写作教学效果不佳，很难有针对性的提高学生的应用文写作水平。

3.信息平台建设不足，网络教学优势尚未凸显

目前不少高职院校缺乏对信息平台的重视，缺乏相关的资金投入和政策鼓励。因为没有针对性的加强相关信息平台系统的开发利用，导致应用文写作信息平台建设不足，网络教学的优势尚未得到凸显，不利于全面提升学生的应用文写作素质。与此同时，基于信息平台的微课、翻转课堂设计不够合理，没有找到其中恰当的结合点，应用文写作精品课程的打造和开发还存在很大程度的欠缺，写作教学效果的提升不明显。

三、高职应用文写作信息化教学实践

1.整合媒体资源，确保应用文写作教学素材的时代性

应用文的使用非常广泛，它与人们的社会活动、日常生活、现实热点有十分紧密的联系，所以要想提升高职应用文写作教学的针对性和有效性，就必须要善于整合媒体资源，从中挖掘适用于应用文写作的素材和内容，从而为应用文写作教学提供材料基础。第一，要提升新闻媒体的敏感度，积极结合企业发展、新闻时事、社会热点，结合不同的文种，从中找到适合应用文写作教学的内容，有针对性的开展训练，这样可以体现写作的即时性，又能最大化地提升学生的写作能力。如“奇葩证明”的案例和调查问卷主题的设计，都能体现时代的变迁和社会焦点的关注。第二，要善于对所有的素材进行整合、归类，分门别类的建立动态案例库，如事务文书案例库、公文案例库等，形成具有体系化的应用文写作素材系统，给学生提供更多的写作素材，可以保证对学生仿真性、多维度的教学和指导，从而全面提升学生的应用文写作素养，提升高职应用文写作信息化教学效果。

2.注重写作情境教学，重视翻转课堂的教学设计

高职应用文写作与现实生活密切相关，要想提升写作课程的教学效果，就必须要注重应用文写作教学“真实情境”的打造，特别是要重视应用文翻转课堂的教学设计，为提升应用文写作教学效果提速。第一，在应用文写作教学过程中，老师可以以创设情境话题的方式开展开教学，给出既定的内容和素材，让学生分小组在这个故事场景中进行思考和讨论，同时以小组角色设定的形式完成写作任务，让学生身临其境，更好地感悟和理解教学情境，实现应用文写作效果提升。第二，还要积极开展基于微课的翻转课堂教学设计，研究优秀数字化教学资源在课程教学中的应用方式、效果，总结信息化教学过程中出现的问题，并及时调整、改进。积极开发系列应用文写作小视频，对重要的知识点和内容进行讲解、梳理，从而更好地加深学生认识，这是提升应用文教学效果的必经之路。

3.发挥信息化教学优势，利用媒体开展丰富多样的教学活动

积极发挥信息化教学优势，利用媒体开展多样化的应用文写作教学活动，确保课程的丰富性和趣味性。第一，打通网站、微信、微博、各类学习APP渠道，来对应用文写作教学提供多元化的学习方式，让学生随时随地的来进行应用文写作练习和素养提升，从而来更好地实现其自身应用文写作优势的发挥。第二，此外，在应用文写作教学课堂上，还要善于利用新媒体优势，实现视频资源、文字资源、音频资源的整合，让学生体味到应用文写作学习的乐趣，实现自身成长和进步。研究优秀数字化教学资源在课程教学中的应用方式、效果、评价考核，总结线上线下混合式教学过程中出现的问题，并及时调整、改进。

4.注重网络平台建设，开发系列应用文网络写作教学课程

要想从根本上提升高职应用文写作教学效果，必须要注重网络平台建设，建成优质的数字化教学资源，并将其直接应用到课程的教学活动中，开展线上线下混合式教学模式实践，使学生自主学习成为教学活动的主要方式，真正实现学生课前能自主学习、课后能在线完成作业、测试，有力推进师生协同学习的顺利开展。特别是要注重高职应用文网络精课程建设，结合本校的专业及资源优势，打造适用于本校发展和未来进步的课程开发。这就需要高校能够不断地提升自身的专业建设，并加强资金和人力投入，来有效的实现这项系统功能的有力推进。总而言之，平台建设及网络写作课程开发，是未来高职应用文教学信息化实践的重要方式，对于提升高职应用文写作教学实效性有重要意义，也是不断实现高素质人才培养的关键所在。

结语

对于高职应用文写作教学来说，必须要善于借助于信息化手段来实现，这是当代高职学生学习的需要，更是不断实现高职院校教学改革的必然趋势。因此，要善于发挥信息媒体优势，整合媒体资源，确保应用文写作教学素材的时代性；注重情境教学，重视基于微课的翻转课堂教学设计；发挥信息化教学优势，利用媒体开展丰富多样的教学活动；注重平台建设，开发系列应用文网络写作教学课程。

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