浅议初中形象化作文教学的成效

苗启飞

【摘 要】形象化作文教学有助于提高初中生作文能力，教师应当结合校园各种庆典活动、人物访谈活动、实践调研活动以及公益活动，整合资源开展形象作文教学，提升学生创作能力。

【关键词】初中作文教学；形象化教学；分析研究

作文教学难是困扰初中语文教师多年的难题，学生普遍感到作文学习难度大，教师教得费劲、学生学得吃力。如何突破这一困境？笔者在教学工作中开展了形象化作文教学的积极尝试，本文将做简要分析。

一、形象化作文教学的积极意义

形象化作文教学是指通过更加生动形象的方式对学生进行作文写作指导，主要借助于各种活动让学生身临其境亲身参与，获得丰富的感知，积累生动的素材，在此基础上进行作文写作的指导，从而达到提高学生写作能力的效果。这一教学模式具有三个方面的积极意义。

一是缓解了作文学习畏难情绪。学生在作文学习中存在畏难情绪，是因为自身积累不够丰富，作前指导不够生动。形象化作文教学能够充分调动学生的学习积极性，让学生在不知不觉中缓解了学习的畏难情绪。

二是增强了作文教学直观效果。形象化作文教学带领学生走进各种活动、亲身参与其中，他们所观察到的人和事、情和景都是实实在在的，学生所获得的感知经验更加丰富，作文教学的直观效果明显提高。

三是拓展了作文教学活动空间。形象化作文教学将课堂从教室内搬到了校园中，搬到了社会中，为作文教学赋予了更加广阔的空间，让更多的资源聚合起来，服务于学生写作能力水平提升，这也是提升作文教学有效性的重要举措。

二、紧扣要点环节，发挥形象化作文教学的作用

笔者在教学工作中结合教学实践，充分整合资源开展了形象化作文教学的尝试，特别是结合各种活动让学生直观形象的观察感悟，提高作文创作的效果。

1.结合校内大型活动开展形象作文教学。每学期、每学年学校都会举办各自种类型的大型活动，有校园艺术节、田径运动会、国庆元旦庆祝活动等。这些活动是校园内的盛典，会极大的吸引学生的注意力，而且活动内容非常丰富，成为校园一道亮丽的风景。笔者结合这些活动引导学生进行观察，例如校园文化艺术节活动中，要求学生观察艺术节活动分为哪些板块，整个活动中有哪些精彩的节目、有哪些出彩之处、学生参与性如何、他们表现和心情怎样等等。要求学生带着敏锐的双眼去观察整个活动开展情况，形成自己的感知，然后在全班进行交流，教师进行框架结构、主题立意、写作手法等方面的点拨，从而形象的开展作文写作。学生在丰富感知的基础上，特别是在针对性观察的指导之后，加上技巧指点，所创作的文章质量明显提升。

2.结合人物专访活动开展形象作文教学。人物描写是初中语文作文教学中的一个重要板块，为了摆脱那种模式化、呆板化的人物描写状况，笔者组织学生拜访了一些先进的或典型的人物。如利用课余时间带领学生拜访了本校一位桃李满天下的优秀教师，面对面听他讲自己的工作经历，讲教学中的一些典型案例。在这一过程中，学生与这位老教师面对面观察的肖像非常清楚，听到的事例也更加真实形象，无论是对这位人物的肖像描写，还是对表现他品质的事迹描写，都有了非常形象的感知。接下来笔者组织学生进行讨论，对如何抓住特点刻画肖像，抓住哪些典型的案例表现他的优秀品质等方面进行了充分的讨论，集中大家的智慧来分析和研究问题，人物的形象在学生面前变得更加清晰和高大起来，在此基础上组织开展作文提纲撰写和独立自主创作，人物描写中的肖像千篇一律、事迹生搬硬套等弊端一扫而空，整个教学活动取得了良好的效果。

3.结合专题调研活动开展形象作文教学。初中生在生活中已经初步接触到各种社会因素，他们对社会上发生的各种事情充满了兴趣，给予了高度关注。特别是一些社会热点事件、群众普遍关注的话题，也成为了初中生茶余饭后谈论的重要资讯。对此，教师可以因势利导，组织学生对这些话题进行专题研讨调研活动，为作文教学搜集素材、提炼主题。笔者在教学中带领学生，专门针对当前社会普遍关注的假冒伪劣产品现象进行了专题分析，带领学生走访超市商场等销售环节，走访消费者，了解他们对商品的使用情况，走访工商部门，对打击假冒伪劣产品的意义有了更加清晰的认识，在此基础上组织学生进行讨论，对假冒伪劣产品的来源、对社会造成的危害、当前各主管部门采取的打击措施，以及工作中还存在的问题等方面进行了充分讨论。学生既获得了丰富的素材，又在討论中形成了自己的观点，对下一步工作建议提出了更多的建设性意见。这样的专题调研活动帮助学生获得了素材，理清了思路，确立了主题，并且经过充分的讨论之后，学生创作过程言之有物、生动形象，较好的体现了形象化作文的指导效果。

4.结合社会公益活动开展形象作文教学。学校每年都要参与多种形式的社会公益活动，学生是其中的主角，教师也可以运用这些社会公益活动辅助形象作文教学的开展。例如在组织学生参与卫生文明集镇创建、参与集镇环境突击整治、参与法制宣传等活动的过程中，教师带领学生走出校园呼吸新鲜的空气，参与各种公益活动，同时也要要求他们积极的观察整个活动过程，带着创作的思维去看人看事看景看物，在脑海中积累素材、构思主题。在活动结束之后进行交流探讨，自主确定主题在全班进行交流，从而形成更加清晰的思路，运用自己的词汇积累将参与活动的过程描写出来，这也是提高作文教学形象程度的有效抓手。

三、结束语

初中作文形象化教学是突破作文教学困境的有力措施，广大教师应当在这一方面进行积极的探索，更好的推动作文教学开展。

【参考文献】

[1]宋林.形象教学模式对作文教学成效的影响[J].语文天地，2016（08）

[2]杨从文.语文教师要重视作文教学模式的创新[J].考试周刊，2016（25）