浅析对外汉语教学板书法

常彦利

【摘 要】板书法是语言教学中的重要手段，在对外汉语教学中也不例外。但是，随着现代语言教育技术的发展，越来越多的对外汉语教师选择使用多媒体课件组织课堂教学，忽视了板书法在对外汉语教学中的作用，而且现代板书法也有自身的问题。本文将明确板书法的定义和作用、提出现存的问题及建议，以期对外汉语教师能重新重视板书法。

【关键词】板书法；对外汉语教学；作用；问题；建议

一、板书法的定义及作用

对外汉语教学法在使用中有多种含义。它可以指整个学科理论与实践，成为学科的名称，如“外语教学法”；也可以指某一教学法流派，如“交际法”“自觉实践法”等；还可以指教学中采用的具体方法，如“归纳法”“演绎法”等；甚至指教学技巧，如“情景演示法”“游戏法”等。本文所要讨论的板书法主要指最后一种“教学技巧”。

板书法是指在课堂教学中，教师利用替换式、提纲式、扩展式等形式，在黑板或白板上有选择性地手写教学内容，以组织课堂教学的一种教学方法。《现代汉语词典》给的定义是：“黑板上写字，也指黑板上写的字”。由此可见，板书既可以作名词，又可以作动词，所以，板书法既指课堂教学活动，也指课堂教学活动所留下的板书结果。

本文认为，板书法在对外汉语教学中的作用主要可分为对整体语言教学和对汉字教学两个方面：

第一，板书是对外汉语课堂教学中不可缺少且非常重要的教学手段，板书除了可以帮助学生记忆和理解笔记，还可以使课堂教学纲目清楚，更具条理性，也可以突出重点引起学生的注意。具体有以下几点：板书经过教师精心设计，可以清晰地展示教学中的重难点，同时，教师板书的过程也是学生理解的过程；板书可以吸引学生注意力，教师边讲边写，学生注意力时刻聚焦在教师的说和做上，这是整节课都要求学生看PPT达不到的效果；板书可以灵活满足教学需要，复习环节的听写、新课中随时补充的内容、小组比赛加分、家庭作业要求等都可以在板书中表现，它的现场灵活性是多媒体教学手段不能比的；板书可以加强教师与学生的互动，教师可根据教学需要随时对学生提问，学生应答和教师反馈都可以利用板书进行，直观、具体又能加强互动的有效性；板书的重要内容可以保持整节课不变，重复在学生面前出现，可以强化学生的记忆，提高教学质量；板书是总结，所有的教学重难点、课堂中的纠错、补充都呈现在上面，所以说，好的板书拍下来就是一节课的完美笔记，简洁而精要。

第二，板书法对汉字教学意义重大。板书法在综合课、语法课、听力课、汉字课等各种课型中都不可忽视。但它是汉字教学中必不可少的教学方法和活动。“写”是第二语言“听说读写”四大教学目标之一，汉字教学对汉语教师的汉字功底要求很高，恰当运用板书会极大地提高汉字教学效果。汉字学习被非汉字文化圈的学习者认为是最大的难点，PPT展示出的一个个汉字对他们而言就是“天书”，所以，以板书作为汉字的主要教学手段，教师比较容易把握教学进度和照顾到个别学生，可以在教师与学生的互动中，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面入手，由易到难地进行汉字教学。板书汉字教学中最重要的是教师的模范作用。我们的教师在遇到重点易错笔顺字的时候大多让学生跟着一笔一划地写，这时候如果出现错误将非常麻烦，学生学会错的就将一直错下去。板书汉字教学中不仅要求正确还要有趣，教师可板书画出一些象形字，加上肢体动作，使学生印象深刻的同时增强了对汉字学习的兴趣。这一点在笔者所任教的印尼幼儿园大班幼儿中取得的效果十分明显。笔者从国内带来了一些田字格写字板，可以利用磁性粘贴在白板上，用粉笔书写后水洗或者用湿布擦拭即可。这些幼儿之前从未接触过粉笔和这种田字格，无论是在上面书写笔画、汉字，改错还是描红，他们都表现出极大的兴趣，也在很大程度上带动了课堂气氛。通过自己直接书写，加上教师从旁指导，减少了汉字书写过程中的错误，也在一定程度上提高了汉字书写规范性和笔顺正确性，汉字教学板书法对笔者的汉字活动课堂及教学都有非常大的帮助。

二、板书法的问题及建议

对外汉语教学板书法的问题主要分为板书的材料和教师使用问题两类：

1.现代对外汉语教学板书主要使用黑板—粉笔、白板—马克笔两种组合。黑板—粉笔板书可以充分利用黑板与粉笔的摩擦使书写字体更加美观，能更清楚表现教师的汉字书写功底和中国字的线条美，一直以来为广大师生所喜爱，但是长期使用会产生大量粉笔末，对教师身体健康不利。所以，后来出现了白板—马克笔，这种组合擦除很方便，不会产生粉笔末，但是，白板和马克笔里的墨水都太过平滑，不易掌握，绝大多数情况下写出的汉字都不太美观，而且墨水过多时，会顺着写过的字流下来，形成一条条竖着的黑印；墨水少时，写出的字特别不明显，都对汉字教学效果有不利影响。我们期望无粉末粉笔能大量生产和使用，这种粉笔拥有上述两种组合的优点，回避两者的缺点，不仅造福于对外汉语教学，还能更好的服务于所有课堂教学活动。

2. 随着计算机技术的进步，现代语言教育技术突飞猛进，汉语国际教育本科和硕士大部分都开设了现代语言教育技术的课程，导致现在的对外汉语教师使用多媒体非常熟练，而且觉得课堂不使用多媒体就进行不了，相应的就忽视了传统课堂教学方法——板书。本文并非认为教学多媒体不重要，在有硬件条件的基础上，语言课堂中板书和多媒体的利用几乎同样重要，两者配合得好，可以相得益彰，提高教学质量。但是，国外的对外汉语课堂多数都是没有多媒体硬件支持的，特别是普通志愿者所在的广大发展中国家的教学点和孔子课堂。而且板书教学法是课堂教学中的核心环节之一，就算有多媒体课件，板书也是必不可少的。所以，对外汉语教师一定不能有过分依赖教学多媒体的意识，而要做好只能使用板书进行课堂教学的准备，在平时的训练中增强板书法教学的练习。

3. 对外汉语教师特别是新手教师在板书中还存在很多细节上的问题，所以板书应当注意：a.做到字迹工整、笔顺无误。教师的板书是学生模仿的榜样，教师要充分备课，尽量做到字体美观，最低标准也是要工整规范，不能确定的笔顺要查找权威书籍，绝不能以模棱两可的态度板书笔顺。b.公式和例句对应整齐，公式用鲜艳醒目的彩色笔标出更为恰当。语法教学中离不开公式板书，为方便学生理解，主语符号和主语、宾语符号和宾语等一定要整齐对应，非常小的错误也可能被学生误解为正确的。c.教师板书时要侧身并要和学生有语言上的沟通，否则学生几乎看不到老师在写什么也不知道该做什么，导致教师板书而学生在开小差、说话。所以，授课教师在板书的时候，应当努力让学生能够看到教师板书的全部过程，不能一板书就对学生放任不管。d.板书要经过仔细的设计。板书要涵盖一节课的教学重难点，一目了然，提纲挈领，不能在课堂上想到什么就写什么，写出杂乱无章板书的不是合格的对外汉语教师。一般情况下是，中间的五分之三板书重难点，两边的五分之一板书分组计分、纠错等临时性内容。有经验的教师要创新板书使用形式。

三、总结

板书法是指在课堂教学中，教师利用替换式、提纲式、扩展式等形式，在黑板或白板上有选择性地手写教学内容，组织课堂教学的一种教学方法，是对外汉语教学中非常重要的一种教学手段。首先，在教学中具有展示、聚焦、加强师生互动、强化记忆、总结等作用。第二，对汉字教学有极大的影响。教师要利用自身的板书模范作用，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学，能够大幅度提高汉字教学效率。所以，在对外汉语教学中一定要充分认识并利用好板书这块“小天地”。

板书法从其自身应用的材料和教师使用上都出現了新的问题。黑板-粉笔、白板-马克笔两种组合都有各自的优点与不足。所以，我们希望我国能普及无尘粉笔的生产和使用，促进对外汉语教学中板书的利用。再次，作为对外汉语教学中必要的教学手段却被广大教师忽视，以教学多媒体代替，是令人非常遗憾的，这致使板书在对外汉语教学中没有发挥它应有的作用，这也是值得我们广大对外汉语教师反思的一点。

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