“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究

刘成毅

摘要：随着新课改逐渐完善的今天，初中的教学模式也在发生着本质性的转变，传统的教学方法已经无法跟上新时期的要求。新时期的教学更重视的是学生能力的发展，立志培养学生各方面的综合素质。因此，导学互动的教学模式开始逐渐走进入们的视线里。这种教学模式注重教师的引导与教学的结合，重点强调师生间的互动，引导学生自主完成探究，从而实现全面提高学生的学习能力目标，从而使师生得到共同发展与进步。

关键词：初中数学；导学互动模式

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0119-01

引言：近年来，我国教育事业的逐步发展，对学生的素质教育越来越重视。学生在学习的过程中，要不断地提高自身的综合能力，为此，教师就要不断加强学生的学习能力。在初中数学的教学过程中，“导学互动”教学模式的推广使得数学的学习更加细致。与传统的数学教学模式相比较，“导学互动”教学模式的运用，可以有效培养学生的学习数学的能力和创新能力。

1.教师引导学生自学导纲，提前预知所学的新知识

学生可以通过自学纲提前预知所学内容的知识，对于整个课程的知识点有整体的了解，预习成果为高效率的听课奠定基础。教师在设计教学内容的时候，要从学生为主體的接受能力水平出发，设计高质量的课前学习问题，以激发学生主动思考能力，通过这种教学形式来进行课堂教学。教师要明确课堂教学内容中重难点，根据重点内容指导学生有主次地进行课前自学，并在学习的过程中将自己对知识点有困惑的地方做好标记，以便课上解决疑难问题。这样不仅能够提高学生听课的效率，还能培养学生良好的自学习惯。教师在教授内容时，就要明确两点：1.问题的导入，以学习内容的概念为题目对学生进行发问，课堂组织学生分为小组，通过小组展示获得积分，以激发学生主动思考的能力以及认真自学的欲望。其次是学生的自主学习，教师在通过展示知识大纲时，能让学生明确自己自学的内容，这样学生就有了学习的标准和方向。

2.教师组织合作互动，进行丰富多样化的课堂教学

课堂教学是教师教学的核心环节，上好一节课关系到教师的教学水平的高低以及学生听课效率的高低，更加与教学成果以及教学目标息息相关。作为教师运用“导学互动”模式教学，就要遵循“以导促学”的原则，想要上好初中的数学课，就要灵活运用多种教学方式，学生在课前自主学习了大纲之后，进入了课堂听课的环节，按照教师分好的学习小组学习应对老师提出的问题。学生进行组内讨论，学生积极思考，纷纷提出自己的答案，最终总结出间题的答案。在这期间里，教师可以适当地提示、引导学生，鼓励学生大胆的思考，开拓学生的想象力。此外，教师可以对问题的答案设置悬念，教师讲授完课堂内容之后，学生自己就会得出答案。由此提高了学生分析问题的能力，也激发了学生听课的欲望。在教学结束后，教师要对学生的学习成果做出合理的评估，总结出学生学习的情况，并对学生的不足之处做出指导。教师对学生的评估也可以促进教师更好的了解学生的知识掌握情况，以便于制定出合理的教学目标，使学生保持对数学学习高涨的学习热情。

3.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的注意事项

3.1 提高教师的教学水平

导学互动的教学方式对教师的综合素养要求很高，教师不仅仅是课堂上的讲解员，还成为了课堂的参与者。这就要求教师要充分掌握教材中的内容，并对内容进行拓展延伸，找到知识点之间的联系，合理的进行教学前的引导工作。教师要充分把握学生的心理要素及学生的兴趣爱好，组织适当的课堂教学活动，来激发学生的学习兴趣。当然课堂教学内容也给教师提出了挑战，教师既要让学生充分发挥他们的想象力，积极参与到课堂讨论中来，但是又不能扰乱课堂秩序，这要求教师在课堂中给学生充足空间的同时，也要给学生适当的指导。教师也要对课堂中的内容进行归纳和总结，给学生提出适当的建议。教师在导学互动的教学模式中，师生间角色关系发生的改变，这对促进师生间的和谐非常有帮助，教师与学生共同参与学习，增加学生课堂学习的积极性，也更加的尊重老师。教师也因此对知识有了更加全面的掌握，在对重难点问题的解决上有了更大的突破。除此之外，在课堂中的讨论具有一定的不确定因素，这也提高教师的应变能力，促使教师能够更好地解决学习中所发生的各类情况。

3.2 提高学生的自学能力

在导学互动的教学模式中，学生成为了学习的主要角色。课堂中的主人翁。学生要想参与到互动中来，就必须开动脑筋，积极思考，认真完成课堂前的自主预习。学生在课堂的参与互动的过程中，也让自己的潜能得到充分的发挥，提高了学生的学习效率以及理论联系实际的能力。学生也从自主学习中得到了新的学习方法，有助于今后的学习和发展。另外，学生在参与互动的过程中也体会到合作的重要性，提高了学生的合作能力。学生在学习数学的时候培养了自觉性，养成了其自学能力。

3.3 实现初中数学的高效课堂

导学互动的教学模式使教学课堂不再是单调的教师授课模式，而是一种充满娱乐性的教学模式。在这种教学模式中，学生的学习积极性得到很大的提升，在讨论中解决教材中的重难点知识，对知识有了更加深入的了解，教师不必在重复重点知识上浪费过多的时间。在学习中学生进行自由的讨论，自行解决疑问，并在老师的帮助下加深教学内容的理解，培养学生学会了主动思考问题的方式，养成了良好的学习习惯，能够全面提高教学效率。学生与教师的关系也能到充分的改善，更加热爱学习，提高学生的学习效率。教师也在这个过程中更加的了解学生，从而能够定制出更加合理有效的教学方案，这对实现高效课堂具有很大的影响意义。

4.结语

导学互动教学模式在初中数学课堂上的应用，能够有效提高学生学习兴趣，培养学生的自学能力以及同学间的合作能力，有利于学生的全方面发展。教师也在教学的同时提高了自身的教学能力，对教材内容有了更加深入的了解。在这种教学模式下，改善了师生关系，提高了教学效率。同时，教师也要对新的教学模式进行探索以及实践，丰富教学内容，不断改善教学方式，使导学互动的教学模式更加成熟，从而打造出更加高效的课堂。

参考文献：

[1]于湛秋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[D].河南大学，2013.

[2]张旭慧.多维互动教学模式在初中《科学》课堂教学中的行动研究[D].华东师范大学，2008.

[3]赫晓瑞.基于电子白板的互动教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].东北师范大学，2012.