反思性教学在初中英语写作教学中的应用

汪光虎

摘要：反思性教学是二十世纪80年代以来，根据美国著名教育家、哲学家、实用主义哲学的创始人之一杜威的反思性理论，西部的一些学者为了顺应西方发达国家的教育改革与实践而将他的理论运用到了实践当中。我国从二十世纪90年代初才开始引入稀罕的反思性教学理论，并使其在我国教育实践中慢慢成熟。近几年，我国对中学英语的教学尤其重视，中学英语有利于锻炼学生学习英语的能力，是每个中学生必须要学习的课程。初中英语的教学是学生打好英语基础的关键时刻，在英语教学环节中，英语作文写作是学生特别要重视也是较难的一个学习任务，英语写作表达能力的好坏直接展现了一个学生在英语方面的综合能力。可是在如今的英语教学中，许多老师忽视了学生的学习方法与自身的教学方法，从而使学生们在面对英语作文写作时要面对众多的困难。因此，在课堂中采取一种反思性教学方法对提升学生的写作水平有着一定的帮助，能取得一定程度上的成效。

关键词：反思性教学；初中；英语写作；应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0126-01

1.如何理解反思性教学以及具体内容

（1）反思是汉语中较为常见的词，意思是思考过去的事情，从中总结经验教训。这是一种较为新颖的教学方法，有诸多含义。其中比较基本的有：第一，反思性教学是老师对自己在教学中的行为进行反思，然后再根据其中的不足进行修改的教学方法。第二，反思性教学是老师先让学生学会去反思自己的过错，学会如何去反思，如何通过反思来提高自己的英语成绩。第三，反思性教学是结合各种不同的教学方法而产生的新颖的教学方法。

（2）反思性教学具体应该反思的内容：①教学目标。教师的教学目标是否清楚和正确，根据国家的教育要求并结合新课改的内容制定一套反思性教学目标。②教学过程。在反思性教学的课堂中，应该以反思性教学过程的具体教学方法以及策略为主要过程。③教学内容。反思教学中，应当注意教学内容是否适合学生，教学内容的广度和深度应当符合学生的具体情况。④教学态度。这是教学反思教学里的一项重要内容，合适的教学态度往往是教师教学成功与否的关键所在。将教学目标和教学内容进行同步反思，可以确立学生在英语写作教学的明确目标和具体内容，让学生迅速掌握好英语写作技能；其二，在初中英语写作教学过程中，老师需要结合学生的具体情况，针对性的提出学生所能够接受的具体教学策略和方案。让学生能够参与到写作教学活动中，不只是老师进行教学方案的反思，同时也要学生通过反思掌握英语学习中自身的不足，自动匹配老师的教学方案。

2.如何在英语写作中运用反思性教学

2.1 在平常教学中加强训练听说能力

大部分学生张口就可以说出流利的英语，但是面对英语作文时就经常觉得没什么话能说，这就是因为在我们日常的英语交流中，我们所谈及的都是一些较为常见的话题，学生面对这类常见话题经过适当的思考后说出很多话也是自然的。但是在英语写作时，题目给到的内容都是学生了解不多甚至从未了解过的经历或内容，这自然而然的就会让学生感到毫无头绪。面对这种情况，老师可以在每个单元学习结束后开展听说练习，帮助学生多多积累一些常用的语法和句式。训练内容应当紧密的贴合此单元的学习，并且句式也应当是学生所学习过的。之后，老师让某位学生将自己的作文说出来，再让其他学生听并纠正该位学生作文中的不足以及错误。

2.2 师生之间密切合作，共同探究寫作技巧

反思性教学就是教师和学生相互反思双方的表现，教师需要积极的采纳学生对自己教育过程的评价以及建议，学生反思自我找出自己写作中的不足再结合教师对其的意见来提高自己的写作能力。在师生合作过程中，教师应当高度重视英语写作这一板块的教学，学生也要注重英语写作的写作技巧。由于初中生正处在高度叛逆的青春期，在具体的教学活动中会出现一些恶意破坏课堂氛围、扰乱课堂教学秩序的事情发生。这种事情在绝大多数老师的教学生涯中都会碰到，很多老师会采取以暴制暴的方式，严厉惩罚学生，虽然学生表面会接受惩罚，但是心里是非常反感的。因此，在教学活动中，老师应当积极反省自己平时在学生中的形象，是否在课堂上不够和蔼可亲，是否没有经常鼓励学生在英语课堂中养成好的习惯。在教学活动中，不仅需要老师有足够的教学水平，还要有足够的责任心和良好的态度，让学生自发的去学习英语作文的写作，去接受老师所传播的知识和思想。很多初中的教师一直使用老式的教学进行作文训练，如每日写一篇，妄图利用量来将学生的写作能力提高，通常教师还是会对每位同学的作文进行认真的批改并纠正学生的语法错误。但是学生对于作文上的批阅似乎并不是特别的重视，往往只是看看自己作文上的分数或者等级，至于老师批改的内容，学生也不会仔细看更不用说对这些错误进行反思。这样会让学生在写作上花费大量的时间，然而没有认真的进行反思写作质量也不会得到提高，这不仅打击了学生写作的积极性甚至会让学生丧失认真写作的态度。因此，为了改变这种现象。老师应该找一个专门针对写作训练的时间，同学生一起反思教师和学生的行为，将学生经常出现的错误进行归纳并共同去纠正。这种方式的纠错会让学生注重这些错误并且能留下深刻的印象，教师还应当鼓励学生坚持对英语的学习，防止学生因缺乏信心在写作上面自暴自弃。在反思性教学中，教师还可以采用学生互批的方式，将每个人的作文打乱之后分发下去，让学生们自己相互批改，反思别人错误的同时，也能反思下自己的过错，从而引起高度的重视，避免自己再次犯相同的错误。

3.结语

在英语的教育当中反思性教学已经得到了广泛的运用，在英语写作过程中，教师需要反思自己的教学目标、教学过程、教学内容、教学态度，并且密切关注自己教学的过程和效果，端正教学态度，提高教学责任心，加强教师与学生之前的合作和探究。确保学生掌握了运用反思提高自我的能力，能通过反思来弥补自己在写英语作文时的不足，并提高写作效率以及质量。

参考文献：

[1]反思性教学实践初探[J].李连英.山东教育学院学报.2005（06）.

[2]提高初中英语写作课有效性的策略浅探[J].冯岩.读与写（教育教学刊）.2017（09）.