中学数学课程教材与信息技术整合的思考

李光萌

【摘 要】中学阶段的数学课程相对于小学来说难度相对较大，但是这个阶段的数学的学习又占据非常重要的地位，对于学生进一步的学习和发展具有重要的作用。信息技术是随着近几年互联网技术的发展所兴起的一种教育方式。本文就具体实例谈谈对中学数学课程教材与信息技術整合的思考。

【关键词】中学数学；信息技术

信息技术是随着互联网技术和科学技术的进步和发展所出现的一种新兴的工具。信息技术的出现可以说大大改变了人们的学习和生活。在学校教育方面，信息技术的出现改变了传统的教学方式，是教育界的一次革新。中学阶段的数学教学是学生在学习中的重点和难点，这一阶段教学效果的好坏，有可能影响到学生之后的学习和发展。那么中学数学课程教材与信息技术整合能够带来哪些好处以及中学数学老师在教学过程中要如何做到这两者之间的有效整合呢？

整合的好处：

一、丰富课堂教学手段，改变传统的课堂教学方式。在传统的中学数学课堂教学中，教学工具比较单调，教学手段也缺乏新意，再加上中学数学的知识点相对比较枯燥，这就导致学生在学习中缺乏热情，学习兴趣也得不到提高。这是不利于提高学生的数学学习能力的。中学课程教材与信息技术有效整合，能够丰富中学数学课堂教学手段，通过改变传统的课堂教学方式来提高学生对于数学的学习兴趣。

二、知识和技能的有效延伸，提高学生的数学学习能力。信息技术所具有的信息搜索功能，大大拓宽了学生学习的广度和宽度。信息技术进入中学数学课堂，可以利用它的信息搜索功能，帮助学生获取更多更广阔的学习资源，增加学生的知识储备，扩大学生的认知，帮助学生形成较为广阔和系统的知识体系，从而进一步提高学生的数学学习能力。

三、化抽象为具体，让知识的展示更加直观。中学数学中有很多知识点是相对抽象的，在传统的课堂教学中，老师只能借助黑板和粉笔，给学生展示一些平面的图像，其余的需要学生自己去想象。对于一些抽象的图像和概念，学生是很难正确联想的。这种方式是不利于学生联想和想象能力的提高的。中学数学课程和信息技术的有效整合，能够化抽象为具体，可以利用多媒体展示立体的模型，让学生对一些抽象的概念一目了然，能够提高学生的联想和想象能力。

整合的实施途径：

一、充分利用信息技术资源，改变传统的课堂教学方式。传统的课堂教学满足不了新时代的学习需要，因此中学数学老师在课堂教学中需要更新自己的知识和技能，提高自身对于多媒体技术的掌握程度，借助信息技术和多媒体技术，给学生展示自己相关的内容和知识点。通过多媒体设备来展示课程内容和相关的知识点，可以节省老师书写的时间，能够对一些概念较为具体的呈现。中学数学老师在准备课程内容的时候也要做好充足的部分，要对一些数学概念进行详细的说明，还要对一些知识点做拓展和延伸，只有这样才有利于学生知识储备地丰富和完善。比如高中数学老师在给学生讲有关立体几何的一些知识点的时候，可以给学生补充有关于向量的知识点，向量在高中数学中是一个运用比较广泛的知识点，在立体几何中运用向量可以帮助学生更加方便地计算出图形的距离，同时对于证明异面直线的平行和垂直也具有重要的作用。向量的知识和内容虽然在选修课本中，但是老师可以将它放在前面来讲，做到对数学课程资源的有效整合。信息技术可以帮助老师整合和展示课程资源，提高学生对知识的掌握能力。中学数学老师要尝试多使用多媒体设备，提高中学数学课堂教学效率，多给学生提供一些自我思考和自我表达的机会。

二、提供感知材料，提高学生的联想和想象能力。对于一些比较抽象的概念来说，信息技术的使用可以提供一些比较直观的图像和模型，让学生能够一目了然。中学数学老师在课堂教学中要充分利用这一资源，训练和提高学生的联想和想象能力。比如初中数学中所涉及到的关于图形的平移和旋转的有关内容，平移对于学生来说难度相对较小，但是旋转是难度相对较大的知识，比如一个图形绕某个点旋转135度之后是在什么位置。老师在课堂教学中可以先让学生自行思考，并且尝试画出旋转后的图形，在学生充分思考之后，数学老师就可以利用多媒体给学生播放有关于这个图形旋转的过程动画，并且把速度放慢一些，让学生可以清晰地看到它的运动轨迹。这种方式可以让学生对于跟旋转有关的知识有一个比较深刻的印象，同时在独自面对这类题目的时候可以有一个清楚的感知，能够较为容易地想象出它旋转之后的位置和轨迹。这既是对学生想象能力地训练，也是对学生思维能力的培养，有利于学生逻辑思维能力的提高。

三、设置情境导入，提高学生的学习兴趣。中学数学是一门趣味性较弱的学科，学生在学习的过程中可能会感觉比较枯燥和无聊，因此，中学数学老师就要充分利用信息技术，设置一些情境导入，让学生很快地融入到这个学习氛围中来，提高学生的学习兴趣。比如说，初中数学中有关于二次函数（抛物线）的知识点的时候，我们知道二次函数的图像是一条曲线，形状像人们日常抛出物体时的运动轨迹。老师在教学生二次函数的时候可以给学生展示一些图片，比如人们投篮、抛洒物体等的图片，让学生观察和思考这些图片的共同特征，从而激发学生的学习兴趣，让学生更好更快地进入到学习氛围中去。这种方法有利于提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

总之，中学数学课程难度相对较大，信息技术与课程内容有效整合能够带来许多传统课堂教学中所没有的优势，能够帮助老师更好地开展教学，提高学生的学习效率。中学数学老师在课堂教学中要充分利用信息技术资源，改变传统的教学方式，化抽象为具体，让知识的展示更加直观，设置合理的情境导入，提高学生的学习兴趣。要做到充分合理地利用信息技术，提高中学数学课堂教学的教学质量。

【参考文献】

[1]段贵香.信息技术与中学数学课程整合的实践探索[D].曲阜师范大学，2011

[2]苏小平.信息技术与中学数学课程整合中新型教学模式的探讨与实践[D].首都师范大学，2005

[3]刘志菡.信息技术与中学数学课程整合的实践研究[D].首都师范大学，2005

[4]张倩.基于娱教理念的信息技术与中学数学课程整合研究[D].西北师范大学，2011