小学数学课堂教学中如何培养小学生的学习兴趣

李春璇

【摘 要】激发学习兴趣是调动学生学习积极性，培养学生思维能力的重要条件，是深化课堂教学改革的突破口，也是使学生由被动学习转向主动学习的重要标志。兴趣是最好的老师，教学中可以用爱心培养学生的学习兴趣、用情景激发学习的学习兴趣、用多媒体教学提高学生的学习兴趣、用教学评价调动学生的学习兴趣。

【关键词】小学数学；兴趣；培养；激发；调动

一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性

数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后对其他学科的学习具有非常重要的现实意义，小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要，在上小学年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群，在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展，如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害，教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，我们说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。

二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

1.原则

在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展。

（1）适应性

适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知識去引导学生的努力方向。在小学阶段，那些超出小学生现有年龄段的比赛已经非常流行了，这些所谓的数学竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围，但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出数学难的呼声，这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。

（2）发展性

发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的。

2.所采取的方法

以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标。在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣，从环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。

（1）每名学生都积极参与

老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率。

（2）不同的成功体验

让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同的学习程度和学习能力加以因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。数学学科是具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。

（3）积极表扬和鼓励

小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬，由其是在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣。

（4）趣味性课堂活动

教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，在教授小学低年级数学时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识，课堂外给学生创造自由的发展空间，因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，老师就可以适当地减少家庭作业，毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事，为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影，课外作业以质量取胜。适量的，人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视，所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。

三、创设情景，激发调动学生的学习兴趣

在教学中，教师根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，保持新鲜感。在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这几何图形的面积计算了。老师可以特意安排一节课，专门让学生动手剪拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系。这样，学习以上三种图形的面积公式时，顺理成章、水到渠成的收到事半功倍之效。动手操作学习方式也是吸引学生多种感官参与学习，能极大地激发学生学习数学的兴趣。在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。这样就能有效激发调动学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。

四、加强直观，培养学习兴趣

人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性。那么，怎样使学生逐步从形象思维向抽象思维过渡呢？在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。

五、联系生活实际培养学习兴趣

联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。

六、利用多媒体培养学生的学习兴趣

成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。传统的教学模式和方法已不能满足学生求知欲望。因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。

总之，培养激发学生的学习兴趣及学生良好的学习情感态度，是提高学生学习成绩的重要因素。

【参考文献】

[1]姜钱家.浅谈小学数学学生兴趣培养[J].科技展望，2016.26（6）

[2]李萍.浅析小学数学学生兴趣培养[J].教育科学：引文版，00225-00225