鲜活作业 增强动力

周小华

【摘 要】英语作业应该激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性和主动性，教师可以通过多样化的作业形式赋作业以活力，给学生以动力，让他们积极努力地完成作业。老师通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动，让他们自己动口、动手、动脑，在完成作业的实践中，自觉提高认识，获得知识，增强能力，发展智力。

【关键词】作业；学生；鲜活；动力

作业作为课堂教学的延伸，是学生掌握知识、形成能力的重要途径，是不可以抛弃的。老师要努力使学生快乐地完成作业，在做作业中巩固知识，在批改作业中领悟知识，在讲评作业中提高知识。那么如何通过有有效的作业来提高学生的英语兴趣呢？我想通过多样化的作业形式，让作业“鲜活”起来。

一、生活化的口语作业 让学生体会成功的喜悦

英语教材中的多数内容都来自生活，比如我们非常熟悉的环保话题，问路和指路、烦恼和给建议等，无一不与我们的生活息息相关。在教完这些内容时，我们可以给学生布置生活化的作业，把书本知识迁移到实际生活当中，以便得到更好的教学效果。生活化的作业设计，有助于学生的求知兴趣持续发展，使学生研究、探讨潜力在课后得以充分发掘。

在教完八年级 （上）Unit 7 How do you make a banana milk shake Section A后，我们可以设计这样的作业：让学生在家里为他们的家人制作milk shake或salad，并用英语First...next...then...after that...finally...描述制作过程，请家长品尝后给予评价，学生在下节课的时候在班级里汇报。学生婷婷动手能力很好，但英语基础较差，她对这个作业很感兴趣，有些不会的英语单词马上请教边上的同学，结果作业完成得相当好，当全班同学听完她流利的汇报后，教室里响起了掌声，学生们后来告诉我，他们很喜欢这样的作业，他们的家人也很喜欢他们制作的奶昔。

让英语生活化，让生活英语化。学生学习英语的最终目的是用英语进行表达和交流，真正体现新课程所倡导的体验、参与、合作、交流的思想。随着观念的更新，英语的运用不再仅限于课堂，而是开放型的。

二、趣味化的词汇作业 让学生体会比赛的乐趣

英语课程是丰富多彩，富有趣味性的。适当开展英语竞赛，是激发学生学习英语积极性的有效手段，也可培养学生的学习兴趣。

在教完有关colors的单元后，我布置了一个这样的作业：学生利用各种途径，查阅相关资料，找出各种颜色在汉语和英语中文化差异。班级同学按组为单位，查阅收集资料，整理在一起，一周后将本组的作业贴在教室的英语角上，进行评比。作业评比时，老师发现学生收集到的作业可真不少，最多的有五页多，最少的也有两页多。

每个组基本上都有写到这些内容：如red在英语和汉语中，“红色”有时可以完全对应，有时却大相径庭。在汉语文化中，红色一般象征着喜庆、幸福、吉祥，但是在英语中意味着流血、危险或暴力。white在汉语和英语中都有“纯洁和清白”的意思，但是在汉语中的白色（white）通常与死亡、恐怖等联系起来，在英语中多与圣洁善良联系起来，a white lie.善意的谎言。blue汉语中的“蓝色”让人联想到了湛蓝的天空，而在英语中作为形容词可以引申为“沮丧的；忧郁的”“黄色的，下流的”。如blue jokes（下流的玩笑），blue films（黄色电影）等。

比赛获得前三名的分别是Group 3、1和5的学生。他们看着自己精美的作业，捧着老师发的沉甸甸的奖品，享受着同学们羡慕的目光，心里像开了花似的，巴不得老师多布置一些这样的作业呢！在这样的作业中，学生不仅学会了利用书本、电视和网络等工具学习，同时也培养了与他人合作的能力，他们对于colors的词汇的文化内涵了解了不少，学生的学习兴趣也在有趣的比赛中得到了很大的提高。

三、个性化的阅读作业 让学生体会文学的魅力

“阅读教学是学生、教师与文本之间的对话过程。”而阅读是个性化行为，每一个人读书都有很强的指向性和选择性。因为个体的审美情趣和认识水平不是一致的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，英语很难用一个极客观的标准评价一个答案的正确与否，因此就有了"It can be water if the'ice' melts，it also can means'Spring is coming'，it also can means' The earth is thawing."等模糊的答案。这就决定了在阅读教学中我们应该认可答案的多样性，只要是正确的解读思路，是从文本中解读来的，有其合理的成分，都要予以承认。我们的目标是教会学生正确的解读方法而不是一个所谓的标准答案。

在阅读教学中，教师进行适当的模糊评价，不仅能激发学生学习的积极性，启发学生的创造性思维，培养学生的创新精神、探究精神和合作意识，让学生充分发挥主观能动性，并且有利于融洽师生感情。

四、随笔化的写作作业 让学生体会表达的快乐

随笔作为一种写作训练方式，是一种完全开放与自由的写作。对待随笔，最好的批语应当是欣赏，批语要落在一个“赏”字：赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙，赏其态度认真等等。如对方丹随笔《My hometown》的评语：You make much progress in the passage， there are many beautiful sentences in it， I am proud of our hometown because of your deeply love of Wencheng.也正是我们用心灵去感受家乡的昨天与明天，体会家乡的美丽和淳朴，才让我们懂得、体会到爱的真谛。容颜终会枯老，岁月也将逝去，但我相信爱会在随笔中冒出的缕缕轻烟中永远地萦绕、飘荡。

英语作业必须树立以人为本，采用多样化的作业形式，增强学生的参与意识，发挥学生的主体作用，才能真正促进学生英语能力的提高。作业改革，是英语新课程标准提出的英语教学改革中的一项重要任务，只有用鲜活的作业，给作业以活力，才能给学生积极完成作业的动力，以此显示出英语作业的魅力，从而激发学生的创新思维，提高学生的英语能力。

【参考文献】

[1]义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京师范大学出版社，2012.1

[2]钟伟娜.让小学英语课堂生活趣味化[J].新课程学习，2011.11

[3]魏列香.讓自主性和开放性主导英语课后作业[J].甘肃教育，2010.5

[4]何娟.“生活化”英语作业的布置[J].现代阅读（教育版），2012.10