运用小组合作学习 治疗初中哑巴英语

唐淑珍

【摘 要】英语在义务教育阶段课程中占有重要地位，传统教学方法往往导致哑巴英语的现象，新课改合作学习是治疗哑巴英语的灵丹妙药。设置好合作问题是消除哑巴英语的前提，科学合理的选择合作方式是消除哑巴英语有力的保障，规范的运用小组合作是消除哑巴英语的主要措施，有效运用评价激励是消除哑巴英语的有效手段。

【关键词】小组；学习；治疗；哑巴；英语

英语被誉为世界普通话，是全世界使用国家最多的官方语言。从义务教育阶段到高中教育，语数英为三门最主要的课程，足见其地位的重要。《英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语的总体目标是培养学生综合语言运用能力”。但因为受传统教育思想和教育方法的影响，传统的课堂以教师为主，教学方法是讲授式，在课堂教学中学生只是被动接受知识的容器，课堂是老师在唱独角戏，学生很少参与教学活动，这一现象俗称为哑巴英语。导致这一现象的原因主要是教师受传统教学观念的影响，使用老师讲学生听的传统教学方法，以学生掌握知识为最高教学目标，并且以这一目标评价教学行为等。要消除哑巴英语现象，就必须贯彻新课改理念，运用参与式教学方法，让有效的小组合作学习成为课堂教学的常态。

一、设置好合作问题，是消除哑巴英语的前提

良好的开端是成功的一半。合作问题设置是小组合作的第一个环节，只有很好的设置合作问题才能使合作有效成功。问题的设置要符合教材要求，符合教学内容，符合学生实际，要能激发学生的参与激情，这样才能让学生有话想说，有话能说，有话敢说。比如我在教学七年级第一节课就设置师生交流Free talk：师生互相问好，教师与学生握手进行一些日常口语交流，例如：How are you？My name is ...... Im your new English teacher.Nice to meet you.等，也可设置英语问答的问题，如Ask and Answer，来消除学生的紧张情绪，激发学生参与的积极性。

二、科学合理的选择合作方式，是消除哑巴英语有力的保障

当目标确定之后方法的选择就成为能否成功的关键。科学合理的教学方法，是实现教学目标必备的有效的条件。小组合作有同桌，有前后桌，有多人组合，自由组合等方式。合作人数也有两人、四人、六人等多种方式。在小组合作中，合作方式不能一成不变，但也不能变化太多。要根据教学内容，学生实际等情况来科学合理的选择小组合作方式。这样才能让学生有效地参与小组活动，消除课堂死气沉沉的局面。如在教学冀教版八年级上册Lesson 37：Whats Your Hobby？学完对话后，要求合作表演对话，教师设置与之有关的问题分组并合作表演，小组不必自由组合，正好4个角色前后座位就可以。为了小组的荣誉，小组成员当然不甘示弱，努力演好自己的角色。例如在学习八年级上“A Phone friend”这一课时，根据教学内容要求学生同桌两两合作用英语编写并表演一段电话内容，如星期天相约去看电影内容，进行合作表演，都会收到很好的效果。

三、规范的运用小组合作，是消除哑巴英语的主要措施

新课改的核心是实现三维目标，经过课改十多年，可以说，广大教师对新课改理念有了一定的认识，对运用小组合作进行教学的研究也有了一定的进展，但从课堂教学的情况来看，规范运用小组合作教学方式还存在一定的问题，特别突出的是小组合作不太规范，在设置问题和交流讨论两个环节中问题不大，就是第三个环节汇报展示环节中，很多老师往往又变成了传统的指名回答问题，这样一下子将新课改的课堂变成了传统的课堂。按照新课改要求，在小组合作中，要形成小组内合作，组与组之间要形成竞争的局面，很显然上述现象的小组合作是不规范的，当然也就不能取得好的效果。所以只有有效规范的运用小组合作，才有可能消除哑巴英语的状况。例如：冀教版八年级上册Lesson 38： Hobbies Are Fun！重点难点：1. 掌握一些与介绍兴趣和爱好有关的词汇：fun， useful， popular， favourite， hobby 2.掌握重点句子词组：①A hobby is not only fun but also useful.②People usually take up their first hobby when they are kids， but hobbies are fun for all ages.③Its never too late to try or learn something new. 小组合作Group work学习设置问题：1.自己独立读课文1遍（边读边划出自己不会读或不理解的单词以及疑难句子）。 2.把自己不会读或不理解的单词及疑难句子和本小组同学一起讨论、解决。由小组通过合作交流释疑。3.把小組讨论确实不能解决的单词、句子提出来，交给本组的负责人，请组长做好记录。4.由发言人在小组合作之后进行轮流交流展示，这样就是规范的小组合作，也会有很好的教学效果的。

四、有效运用评价激励，是消除哑巴英语的有效手段

弗洛伊德的人格结构理论告诉我们，人人都有与生俱来的渴望得到成功、渴望得到尊重的高级心理需求。青少年有比成人更强的自尊心，也更爱面子。要消除哑巴英语现象，就要让学生成为学习的主人，让学生在小组合作中得到成功得到尊重。做到这一点，很重要的就是要在课堂上体现新课改激励性评价的理念，贯彻不求人人成功但求人人发展的理念。如学生发言时答案不是太正确时，教师可以用你的这一观点很Thats all right . Your point is special.学生发言后一定要用：Thank you！让学生落座时一定要用：Sit down，please！当学生的发言精彩时，一定要大加赞赏，评价时要用：Good ！Great ！Wonderful ！Good job ！ Excellent ！Well done！并且加一定的上肢体语言，伸出一个最好是两个大拇指。央视有一句广告语：好孩子是夸出来的，所以教师一定不要吝啬自己的赞赏与夸奖。

综上所述，要消除哑巴英语现象，就要运用小组合作的教学方式，要设置好合作问题，选择好合作方式，规范合作程序，让学生享受学习过程，这样才能有好的效果。

【参考文献】

[1]《英语课程标准》

[2]王坦.《合作学习原理与策略》

[3]庞国斌，王冬凌.《合作学习的理论与实践》