浅谈语文课堂如何快乐教学

熊林秋

【摘 要】本文针对语文教学中为应付考试采取“填鸭式”的教学方式，提出在语文教学中应当充分运用“寓教于乐”的原则，从营造和谐的师生氛围、提供创新的思维空间、巧妙地运用多媒体、创设丰富的语文活动等方面培养学生的兴趣意识、快乐意识，从而有效地让快乐走进语文课堂。

【关键词】语文课堂教学；兴趣；快乐

长期以来，我们的语文教学在培养学生的学习兴趣方面做得还不是很好。有些教师还是习惯采用“师讲生听”之类的“满堂灌”的传统教学方法。这种方法虽然能使学生暂时地应付目前常规性的考试，但在一定程度上容易把学生教“死”，束缚了学生的发展。提高学生学习语文的兴趣，显得尤为重要。那么语文教师在教学中可采取什么手段来培养学生的快乐，兴趣意识呢？笔者认为可以从以下几方面去努力：

一、营造和谐的师生氛围

心理学研究表明：任何一堂课，师生都会形成一定的“情感场”，即教师以情感为核心，去影响学生的情感，进而形成师生间的情感体验。因此，教师需充分发挥自身的主导作用，教学过程中，形成和谐的，民主的师生关系，充分理解、尊重、信赖学生，以师爱去感染学生，从而优化教学效果，要达到这样的效果，需从以下几个方面努力：

1.教师要爱学生，使学生对教师产生亲近感、信赖感。当这种爱达到一定程度，学生就会形成某种心理定势，以一种“先入为主”的态度对待教师，随之产生移情效应。即学生又把对教师的爱转移到该教师所教的学科上。所以“爱”既是一种内在体验，也是一种心理倾向和态度，是移情效应产生的动力。

2.教师要理解学生，要善于与学生交往，将学习的快乐给予每一个学生。当学生对教师有要求时，教师应设身处地多为学生考虑。在教学中针对不同学生的特点，进行分层教学，分层作业，让每个学生都能最大限度地掌握知识。

3.教师要信任学生，期望学生。“皮格马利翁”效应成功地说明了期望的激励作用。在这个实验里，当校长和教师被暗示，名单上的学生是“有最佳发展前途者”时，他们由衷地信任这些学生，深信他们一定会成为出类拔萃的学生，并将这种信任转化为对学生的无限热爱。他们通过自己的笑貌、嗓音、态度滋润着学生的心田，感染着学生的情绪，影响着学生的行为，使这些学生更加自信和自强不息。学生的自强不息促使自己进步，进步反过来又坚定了教师的信心，加深了对学生的期望。如此往复，形成良性循环，使学生不断进步和发展。在教师信任的目光中，学生快乐的学；在学生信任的目光中，教师快乐的教。

二、提供创新的思维空间

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切”。在教学过程中要给学生提供想象思维的空间，这样才有利于培养学生的创新意识，激发学习兴趣。

1.创设情境，激发兴趣。所谓创设情境，是指在教学时教师根据教学内容，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，使学生乐学、学好所采取的一种教学手段。这种情境的生动性和形象性，有助于学生把知识、想法融于生动的情境中，调动学生学习的性质。如在教学《我的老师》一课时，为了让学生体会聋盲姑娘海伦的痛苦无助，进而了解莎莉文小姐在海伦生命中的重要意义，教师可以让学生闭上眼睛，不说话，同桌间互相表示“爱”“思考”“恐慌”等看不见、摸不着的东西。诸如此类的情境给学生思维、想象的空间越大，就越能理解所传递的信息，越能有意识地发表自己与众不同的新见解、新观点，调动学生学习语文的浓厚兴趣。

2.设置悬念，引发好奇。“学贵有疑”“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，悬念能引起学生求知的欲望和兴趣。运用启发式的教学方法来充分调动和利用学生自身潜在的巨大学习内驱力，把教学过程转化成学生自觉追寻和探索知识信息的主动过程，最大限度激发孩子们强烈的求知欲和学习兴趣。如果学生有了饱满的学习兴趣，就会对学习产生强烈的要求，就会更积极地投入学习。从而达到主动学习，快乐学习，获取知识的良好效果。

三、巧妙地运用多媒体

电教多媒体的运用可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，用直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响呈现教学内容，能给学生以新异感，能很大程度上满足学生视听感官需求，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。教学自然也会收到事半功倍的效果。所以在教学中变换教学形式，使教学过程呈现出丰富多彩的面目。

利用影像更可以全方位调动学生的思维，充分发挥他们视觉和感知的作用，把学生引入到多姿多彩的影视世界，能更有效地诱发学生动机，使学生轻松、愉快、主动地学习，从而优化课堂教学。

四、创设丰富的课外活动

课堂教学时间是有限的。因此我们还要打破课堂教学空间，使学生认识到生活中无处不有语文，让学生在活动中学语文。大大发展学生的个性，提高学生的素质，更能激发学生学习语文的兴趣，比如可开展成语接龙、故事会、朗诵会、学当主持人、小记者采访活动等，让每个学生在活动中得到展现才华的机会。还可以参加社会实践活动，开拓视野。例如，看电视、电影，收听广播，参加游览、访问、调查、摄影，与亲友聚会，公共交际等，只要用心去感受，动脑去思考，都可以获得最实际、最生动活泼的收益。

当然，学习兴趣不是一天两天可以形成的，必须经过长期培养和激发。而培养学生兴趣的方法是多种多样的，这就要靠教师的科研创新精神和不断提高自己的教学能力的决心。这样我们就可以把快樂带进语文课堂了。

【参考文献】

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[2]瞧文龙，冯忠汉，廖时人.《教育学》.人民教育出版社出版，1998年9月

[3]扈中平，李方，张俊洪.《现代教育学》.高等教育出版社，2000年7月