浅析如何在高中历史教学中培养学生的核心素养

景盛彬

【摘 要】在新课程改革的背景下，高中历史的教学目标也发生了变化，变为以学生为本，注重培养学生的历史核心素养。所以，历史教师的工作重心，也相应的变为在教学中应用方法和技巧提高学生的历史核心素养。本文以历史核心素养内容作为探究的依据，探讨了高中历史学科核心素养的培养方式，希望为高中历史教学提供一些借鉴。

【关键词】新课程改革；高中历史；学科素养

一、什么是历史核心素养

一提到历史核心素养，我们都有所耳闻，在《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》中，首次将历史学科核心素养列为重要内容，这无疑肯定了历史核心素养在历史学科中备受瞩目的地位。对于什么是历史核心素养，专家学者给出了一个较为全面的阐述，即历史学科核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五个部分。历史学科本身就有着深厚的人文内涵，教师要在历史教学实践中发掘历史的内涵，在核心素养指引下，进行历史教学。

二、怎样培养学生的历史学科素养

当前的高中历史教学，已经不同于以往传统的教学方式了。首先，教学目标就发生了改变，不再以学生接受和记忆历史知识为考查标准了，而是将是否有利于学生的发展列为了首要发展目标。所以，历史教师要更新教学理念，转变教学方法，利用科学的教学模式，培养学生的历史核心素养。

（一）创设情境教学，培养学生的历史核心素养

历史学科所学的内容和学生的实际生活有距离感，导致学生理解起来可能有些吃力。尤其是高中历史，强调各个历史事件之间的联系和历史规律的作用，需要学生根据史实基础进行思考和分析，对学生自主学习的要求更高了，学生在学习的过程中遇到阻碍，就会打击学生的学习热情，降低他们的学习兴趣。对于这种现象，就需要教师在教学过程中，注意把知识点讲解透彻，让学生能够理解其中蕴含的规律，以此来提高他们学习历史的兴趣。情境教学法就是一种较为有效的教学方式，通过为学生创设情境，还原当时的历史事件，可以使学生进入到虚拟的历史情境中，感受历史人物当时的处境，这样便于学生对这段历史的理解。教师在创设情境时，可以让学生融入相应的角色中，帮助他们理清历史事件的脉络，透过历史现象看到历史的本质，让学生有一个立体的情感体验，这样可以增强学生的历史洞察力，提高他们的学科核心素养。

例如我在讲授人民版高中历史必修二《古代中国的商业经济》一课时，就采用了情境创设法。在上课之初，我先利用多媒体课件播放了《清明上河图》的动画版，富有动感的画面立刻吸引了学生的兴趣，把他们的注意力吸引到屏幕所展示的内容里来。在这时，我设置了一个开放性的问题进行课前导入：“同学们，你们看过宋朝的电影或电视剧吗？”这个问题抛出后，学生们便热烈讨论起来。有的学生说自己看过《大宋提刑官》，有的学生则表示自己看过《杨门虎将》，还有的学生说自己看过《少年包青天》……待大家讨论一段时间后，我便将学生进行了分组，让他们分别讲述宋朝的货币、服饰、建筑等的特点。这样的教学设计，立刻吸引了学生的参与兴趣，他们都积极投入到学习当中。通过情境创设法，一下子把学生拉回到商帮兴起的宋朝，增强了他们对该朝代的亲近感，为他们接下来的学习做了一个很好的铺垫。

在上课之前，教师可以给学生下发任务，让学生预习课文内容，并去查阅相关资料，锻炼学生自主学习的能力。通过自主学习与小组之间的合作探究，提高他们辨别历史资料的真伪能力。教师在创设情境过程中，让学生进行对比，感受现代生活与宋朝的生活有哪些差别，并总结出宋朝社会经济的特点。

（二）理论与实践相结合，培养学生的历史核心素养

历史学科有其特殊性，它是一门理论性和实践性相结合的学科，因此，教师在教学时应该结合学科特点，去培养学生的历史核心素养。理论与实践相结合的教学方式，可以让学生把学到的知识运用到生活中来，学习历史，并能够以史为鉴，最终达到让学生学以致用的目的。因此，高中历史教师应转变传统的教学观念，不仅要传递学生历史知识和技能，还要注重发掘历史的人文内涵，发挥历史的育人功能，引导学生将所学到的知识运用到实践中去，培养出具有扎实的科学文化知识和良好的学科素养的实用型人才。

例如，我在讲授人民版高中历史必修三《明末清初的思想活跃局面》一课时，就采用了理论联系实际的教学方法。在上课之初，我先将学生分为正方和反方，进行课堂辩论：一方观点为：明末清初的思想活跃局面动摇了儒学的正统地位，李贽、黄宗羲、顾炎武等思想家挑战正统、提倡个性的观念，对于现代社会来说，值得我们学习和借鉴；另一方观点为：李贽、黄宗羲、顾炎武等人太过偏激，儒家倡导礼仪等思想对现代社会是有用的，所以不能全部推翻，应该吸收借鉴。学生可结合生活实际就这两点进行辩论，这样不仅能够加深他们对所学知识的印象，还能够锻炼他们将所学历史知识运用到實践生活的能力。这样设计教学，既能够培养学生的团队精神，又能够让他们学会辩证地看待历史问题，对培养学生时空观念、史料实证等核心素养具有重要意义。

三、结语

高中历史教师应该在新课程改革的背景下，应断转变传统的教学理念，运用科学的教学方法，加强对学生历史核心素养的培养。通过平时课堂中的讲解和渗透，提高学生对历史的洞察力，增强他们的民族自豪感和战胜困难的信心，以乐观积极的心态和坚强的意志迎接学习、生活甚至是以后工作上的挑战。

【参考文献】

[1]朱可.高中历史教学应该凸显历史学科的核心素养——兼评2013年浙江省文科综合试卷历史试题[J].历史教学（上半月刊），2013.08：3-8

[2]高小燕.高中历史教学中如何培养学生的人文素养[J].文理导航，2016（2）：36