中学地理新课程教学实践中的活动教学艺术

张华

【摘 要】随着课程改革的不断深化，为了响应新课改的要求，在中学地理教学中不能仅仅局限于基本地理理论知识，还应该重视地理活动教学。通过地理活动教学，不仅能拓宽学生的知识面，还能激发学生的学习兴趣，在教学中不断提高学生的地理探究能力和创新能力。所以在实际的地理活动教学中，应该采取有效的教学方法，激发学生的学习积极性，让学生通过不断地活动实践，提高自己的综合地理水平。

【关键词】中学地理；新课程教学实践；活动教学艺术

原有课程标准下的地理活动教学，没有从根本提高学生的实践探究能力，导致活动教学流于形式，不能提高学生的综合地理水平，新课程教学实践中的活动教学发生了很大的变化，通过活动教学可以让学生在不断地地理实践中增强自身的地理综合素质。

一、地理活动教学的含义

地理活动教学指的是在地理教学中不仅对地理教材中基本地理知识地教学，还应该重视教材中的活动实践内容，在具体的教学中带领学生进行地理实践活动，激发学生的学习兴趣，加深学生对地理知识的记忆和理解，使学生在实践的过程中，提高自己的实践探究能力。因为地理是一门实践性非常强的学科，所以在具体的地理活动教学中可以结合当地的实际地理情况，对学生进行地理活动教学。通过地理活动教学不仅能提高学生的综合地理水平，对学生以后的生活、工作也能产生重大的影响。

二、现阶段地理活动教学中存在的问题

中学地理的新课程标准要求重视活动教学的重要性，因此在教材编写中也加大了活动教学的内容，但是在地理活动课程的实践教学中却因为应试教育的现状，使活动教育的改革流于形式。老师在教学的过程中没有给予足够的重视，也就无暇寻找有效的措施，提高教学质量。所以在实际的学习过程中，学生也不重视对自己这一能力的培养，导致在地理活动的学习中，只是机械地理解和记忆，不能从根本上提高自己的地理实践能力、探究能力和创新能力，对学生整体地理水平的提高产生消极影响。

三、新课程标准下的地理活动教学

在提出能够提高学生地理活动能力的措施之前，首先要了解地理活动教学的特点，才能使地理活动教学真正提高学生的实践能力。与原来课程标准下的地理活动教学相比，新课程教学实践中的活动教学发生了明显的改变。

1.活动场所的变更

与旧课程标准下的地理活动教学相比，新课程教学中的活动教学的活动场所由原来的“课外”变为“课内”，因为在地理活动的教学实践中能够发现只有将地理活动实践的内容与地理教材相结合才能使其真正发挥作用，取得理想中的效果。而原有的地理活动教学场所以“课外”为主，所以在实际的教学中，容易出现学生注意力不集中的现象，并且由于实际条件的限制，教学的影响因素不确定，导致教學效果并不理想，而将活动教学的场所变为课内，在课堂上老师可以为学生设置情境，让学生进行模拟实验，并在教学中借助教学器材或是多媒体设备来提高教学质量。场所的变更不仅不用考虑环境因素的影响，还能集中学生的注意力，取得理想中的教学效果。但是在实际的教学中应该根据活动教学的实际内容确定教学场所，最终能够真正提高学生的地理实践水平。

2.活动主体的变更

原有的活动教学没有被纳入地理教学的课堂之上，只是作为学生的课外实践活动，凭学生的自愿和兴趣，所以教学活动的主体主要以课外活动小组为主，不能提高整体学生的活动探究能力。新课程标准下的地理活动教学主要目的是提高整体学生的实践能力，所以将活动教学主体的范围扩大到了整体学生。活动主体的变更也符合新课改的标准，对整体学生素质地提高具有重要作用。

3.活动目的的变更

与原有活动教学只重视提高学生活动经验的目的不同，新课程下的地理活动教学注重对学生探究能力地培养，其目的是让学生通过不断地实践来提高自己的综合地理水平，所以在教学中也更加重视培养学生的自主学习能力，对学生提高综合地理水平产生重要影响。

四、提高地理活动教学效果的措施

1.改变对地理活动教学的认识

要想提高中学地理活动教学的水平，必须先认识到这种教学对学生的重要性，改变原有的教学理念，只有这样教育部门才能在教材的编写过程中增加活动内容，学校也能安排更多的课程时间供学生学习，教师在教学的过程中也能够认识到这一教学内容的重要性，在教学中及时探索新的教学方法提高教学质量，并敦促学生改变对这一学科的认识，在学习的过程中重视提高自己的这一能力。

2.激发学生的学习兴趣

为了提高学生的地理实践能力，就必须在教学中激发学生的学习兴趣，中学生本身就对周围的事物充满好奇，所以在教学中为了能够提高学生的学习兴趣，就必须在教学中采取形式多样的教学方法，应该从当地的实际地理情况出发，确定活动教学的内容，让学生在学习的过程中，保持较高的积极性。

3.采取可行的地理活动教学方法

为了更够激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，就必须对教学方法进行变革，在教学中可以借助先进的教学器材和多媒体设备，通过设置教学情境或是模拟实验的教学方法，改变原有古板的教学方式，也可以根据学生的实际情况划分小组，让学生在小组的实践活动中互相帮助、互相学习，共同提高地理活动时间的水平。

结语

在新课程标准下，为了能够真正提高学生的地理活动实践水平，就必须在教学中认识到这一能力对学生整体地理素质的重要影响，在教学中根据学生的实际情况，积极探索有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。

【参考文献】

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