高中体育教学开展小组合作学习的策略探讨

周夏宝

【摘要】随着我国新世纪的不断推进，各种具有创意性的教学思想与教学方式应运而生。而在教学改革的素质教育发展的同时，兴趣分组教学也得到了广泛的关注与好评。兴趣分组的教学方式，简单来讲就是以兴趣作为划分小组的一种教学活动方式。在体育教学过程中，对于差生的教学方式应该以学生的兴趣为基础加以鼓励和引导，帮助学生对于这一方面的学习产生兴趣后，才会进一步的激发学生的求知欲望。本文便结合实际的教学情况，进一步的探讨采用兴趣分组进行体育教学，会对体育差生产生什么样的作用。

【关键词】新课改 体育教学 小组合作

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0274-02

一、新课改下小组合作学习策略在高中体育教学运用原则

针对高中体育内容教学而言，在进行小组合作学习模式实施的过程中需要遵循一定的原则，从而保证具体实施的顺利和有效性。首先，需要遵循的是平均原则。在实施的过程中，教师需要对学生的基本情况进行基本的掌握，以学生的身体实际情况和素质为准进行相应的分组，保证各个小组之间的实力相当。其次，需要遵循互补性原则。在进行小组划分的过程中，需要对学生的差异进行考虑，以互补的原则进行小组划分，例如，男女人数的合理搭配，性格内向和外向学生的组合，从而保证小组合作学习过程中，学生的积极性和参与性。最后，需要遵循全體性基本原则，新课程教学中，针对高中体育内容的教学要求“健康第一”，主要是指对于教学的基本指导思想，基础是对学生的身心健康进行培养，使每一位学生都可以积极的参与到体育内容学习中。

二、高中体育内容教学中小组合作学习策略开展分析

1.合理划分，组建合作小组

在开展合作学习的过程中，教师首先应当构建合适的学习小组，这是顺利开展合作学习的重要保障，使其在日常教学中也能充分发挥其应有功能。我认为，为了充分发挥小组内的合作精神，保障学生之间相互促进、相互提升，教师可以基于学生的基础知识、兴趣爱好等对小组进行划分，推选组内成员中责任感、能力及体育素养都相对较好的学生为小组长。这既有利于师生之间的协作，又可以保证小组活动的顺利进行。对于合作小组来说，应当保持成员的稳定性，同时还可以基于学习任务做出适当调整，从而确保教学任务落实到位。例如，在教“篮球传接球”时，每个小组分配6名学生，具体的传接球练习由小组组长负责，学生在展开合作练习的过程中可以进行充分的交流和探讨，以提升个体的传球水平。在经过一段时间的练习后，教师可以安排学生以3V3对战的方式展开篮球比赛，通过实战全面提升学生的应用技能。对于小组人数的分选来说，并不存在固定的模式，可以根据教材内容和学情来定。由此也可以看出，教师对于合作学习，并未完全放手、任由学生学习。教师在这一过程中仍具有重要的指导作用，只有在有效的指导下，才能确保合作学习的成效。

2.创造合理教学情境，激发学生的合作意识

小组合作学习方法就是需要学生之间彼此协作，相互配合，共同发挥群体的创造力，实现高中提升课程教学质量和教学效果的提升。在日常的高中体育课程教学过程中，需要老师深度挖掘学生的兴趣爱好，在小组合作教学方法的运用过程中，积极创造合理的教学情境，充分激发学生的合作意识。同时，小组合作教学法不能够仅仅停留于表面，需要在相互的合作中让学生彼此依靠，互相鼓励，共同促进。在日常的高中体育课程教学过程中，缺少愉悦感与成就感是高中体育课程教学的主要弊端。在日常的课程教学过程中，教学人员通过合理地创设教学情境，不仅仅能够培养学生对体育课程的学习兴趣，还能够给各个小组提供展示的机会，在教学过程中充满了愉悦的课程气氛，还可以极大提升课堂教学效果。比如，在障碍跑教学中，老师可以带领全班学生在背景乐中做热身运动，让学生舒展筋骨。然后，通过音乐的自然过渡，在进行曲的播放中让学生自然地进入学习状态，为增加紧张气氛，老师可以将每一次的小组合作都开展为一场比赛。

3.间把握和锻炼方法上要更加科学

在教学过程中，我们要把握好每一个环节的时间。教师是一节课的调控者和组织者，对每一项目都要有预案设计，把每一步细节化，每一步都要考虑周全。在安全有效的前提下，对课堂的时间把控要更加合理科学化，对于学生的锻炼时间和休息时间要合理地分配。例如，在体能训练后，对休息时间的把控一定要准，随后的拉伸动作时间也要安排合理。同时，在展开小组合作之前，要留给学生足够的思考时间，让他们有一定的计划性和对任务时间的把控性。在任务完成后，还要留下一定的时间来对完成的任务进行总结，因为学生只有学会总结归纳，才能吸取教训，提高自己。在课堂教学的方式方法上，我们要做到科学、合理，借鉴国内外的先进技巧、方法，真正做到切合实际，省时有效。此外，还要注重现代化教育发展过程，紧跟时代的步伐，与世界体育教育接轨。

4.教学内容要科学有效

在新课改的背景下，要求高中体育要实现内容上的科学有效，跟上时代的步伐。对于以往陈旧的教学理念，我们要进行创造、更新，运用较为先进的教学方法来展开工作。在教学过程中，要以学生为中心，老师作为辅导者从旁指导学生的学习。通过小组的合作，将能大大提高学生的积极能动性，提升课堂教学效果。小组合作学习的核心还是教学内容，而这些内容要跟上时代发展的进度，因此教师要有效、科学地选择内容。具体来说，要多一些团体合作的项目，以提高团队的凝聚力和学生的团队意识；在内容的难易程度上，要把握好平衡，既不能过于简单，让学生觉得毫无挑战，也不能过于困难，因为这会使学生产生沮丧感；不仅要涉及体力活动，而是要把智力与体力活动联系到一起，使学生能够得到全方位的发展。

新课标改革的进一步实行，要求教育的水平和效率都得到相应的提高，对于高中体育科任教师而言，需要对自身的教学观念和教学模式及策略进行积极的调整，在小组合作学习模式的基础下，积极的进行教学的创新和改革，对学生综合能力的培养进行关注，在课堂上对学生的主体学习地位进行维护，从而在保证教学完成的前提之下，对学生的体育能力和精神进行培养和开发。

参考文献：

[1]杨珺.新课改背景下高中体育教学小组合作学习策略开展探析[J].中学课程辅导（教师教育），2017（02）：22.

[2]黄康.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].中华少年，2016（29）：182-183.