初中数学探究式教学存在的问题及应对措施

伍小青

【摘要】探究式教学是教育课程中所提倡的一种教学方式，也是教育改革中关注的重点对象，在探究式教学中，调动学生的思维活跃能力。本文分析探究式学习在教学中的问题，并提出相应的策略，目的是使探究式教学在教育中发挥重要作用。

【关键词】数学教学 探究式教学 问题 策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0184-01

探究式教学在我国起步慢，首先这是由美国人提出的，我国的教学方式与西方国家有差距，当美国芝加哥大学教授施瓦布提出这一思想的时候，中国进行自己的教育方式，在二零零叁年左右，我国在国家课程改革试验期间，有不少教育工作者研究过探究式教学这一教学模式，同时也取得了一定的研究成果。然后为了贯彻课程改革新理念，不少学校把“初中数学探究式教学的探究与研究”作为课题规划。然而，經过一段时间的实践与研究，大部分老师受到传统的教学理念的影响，对“探究式教学”的认识和研究远远不够。所以我国的“探究式教学”还有待改进及完善。

一、探究式教学的意义

数学作为一门简单而又高深的学科，它是人们对客观世界定性的把握和定量刻画、逐渐抽象、形成方式和理论，并进行广泛应用的过程。数学能促进学生的全面，持续，客观，全面发展，它能使学生获得对数学理解的同时，也能促进学生在思维能力、情感态度和价值观方面的全面发展，数学的学习不仅仅是让学生掌握算数的基本能力，由此可见，数学在生活中，乃至身心全面发展中起到不可获取的作用。中国是公认的数学能力比较强的大国，然而在一些学校中普遍存在数学成绩好但所带来的改变并未起到多大好处的现象，这些人只是“成绩”较好，他们并未真正的学到数学所带来的好处。

数学探究式教学的出现使学生们学到了数学所带来的影响，探究式教学这一新理念强调学生在活动中学习，通过学生主动探究并参与其中，发展学生的数学感应、空间观念、设计观念等推理能力，能让学生从身心接受数学，提高学生对数学的重要性、认识性的认知，让学生全面健康的学习，而并非一味的追求所谓的“成绩”。这一理念体现了数学学学习活动的特点，尊重学生的意见，体现出自主学习和探究式学习的重要观点。

二、探究式教学存在的问题

（一）部分老师受到传统教育观点的影响，对“探究式教学”持“敌对”态度，他们认为“探究式教学”在课堂上浪费时间，在课堂上搞“探究”纯属浪费时间，明明可以具体教学生怎么做，教给学生怎样做之后再让学生自己复习更为节约时间，并且学生掌握的知识不易出错。大部分老师都是受这一观点所误导，才导致对“探究式教学”的“敌对”，个别老师态度极其顽固，坚决不愿参与实践。

（二）部分老师并未抵制“探究式教学”，并且积极实践，然而并未取得好的成就，原因有许多。有的教师“胡子眉毛一把抓”，任何问题都拿出来当作探究的对象，这就真正的导致了时间的浪费，有的问题是一致的事实，再拿出来探究毫无意义，学生的兴趣是培养出来了，但没什么用，取得的成就也为显现出来。课前工作没有准备好也是一个问题，上课时课题准备的不充分，导致创设的问题质量不高。也同样导致学生未从中学到有用的知识，也同样浪费了时间。没有给学生充分的探究时间，而且老师介入探究的时机把握不当。

在探究时，本来学生理解能力各有不同，有的反应快，有的反应慢，当教师没有给学生充分的探究时间，从而导致学生没有理解其中真正的“精髓”，而是在教师的引导下来探究，并没有深入其中，导致探究的效率并不算高。在探究时重探究轻展示。探究的时候非常激烈，然而展示的时候却怕生出事端，再者还要赶时间，于是就草草收场，导致了没有把所探究的结果详细的表达出来，学生的展示成果把探究课题跌了份，这还是学生不够大胆，没有完全放开自己，其实学生也受到传统概念的影响，导致内心并没有真正接受“探究式教学”的新理念，学生心理怕错，不敢说，导致探究式教学没有深入。部分教师在探究时忽略了那些学困生，学困生本来属于学习上的“弱势群体”，在探究时，那些平时学习较好，思维活跃的学生成为了探究时的“耀眼者”，那些学困生变得自卑，使得懒于思考的学生成了课堂旁观者，然后“探究式学习”成了优等生的所有物，那些学困生并没有从中取得良好的成就。

三、解决问题的策略

（一）学校方面要做的

（1）学校方面就是从教师入手，对老师进行教育，让老师接受“探究式教育”。老师接受“探究式教育”后，才能教导学生在“探究式教育”中学习，学校加大对教师的培训，提高教师的自身能力才能教导学生。“探究式教学”在学生做题时并不能带来多大的收益，短时间内来说，必须要让老师认识到这一点，虽然在短时间内没多大影响，但它在培养学生的创新能力上有着不可替代的重要性，现如今，国家的发展需要创新型人才，创新力能体现出一个国家综合国力的强弱。

（2）学校必须完善相关的教学体系。学校考虑教师的工作情况，制定相关机制促进教师来进行“探究式教学“的准备。

（二）教师方面需要做的

（1）教师应对探究做好精心的准备

“探究式教学”的有效实施能促进学生快速的掌握数学的学习方法，培养出学生勇于创新的态度。教师也应做好记录在探究式学习中不断成长，不断的完善教学方法，达到共同进步。

（2）保证探究的时机

在学生自主探究的时候，教师应给予学生足够的时间，并且多注意正在探究的学生，适当的介入其中，确保探究课能发挥到它所应有的目的。

（3）在自我展示环节

鼓励学生大胆发言，让学生在展示中提高自信。

（4）面向全体

在探究时要做好充分考虑，要让全体学生都投入其中不能有掉队的人，因材施教，考虑好学困生和思维较好学生的差距，可以让思维活跃能力强的学生关照不动脑的学生，鞭策他们学习成长。

四、结束语

“授人以鱼，不如授人以渔”这是探究式教学的意义。学校、教师以及学生本身有责任学习“探究式教学”，这是为国家提供创新型人才的关键，创造力的提高才能带动国家的发展，使国家更上一层楼。

参考文献：

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