小学英语教学中的素质教育

魏月婵

【摘 要】素质教育是一种着眼于开发人的潜能，以完善和全面提高整体素质的教育。如何在教学中自然地带入素质教育呢？为做好素质教育，教师应该如何自我提升？

【关键词】素质教育；小学英语教学；教师

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0071-02

素质教育是人类运用自身创造的物质文明和精神文明的历史成果去开发、塑造和完善年轻一代身心结构和功能的社会实践的方式。它是一种着眼于开发人的潜能，以完善和全面提高整体素质的教育。现代教育要求学生不光有基本专业知识，更要有自己获取知识的能力；不光有社会适应能力，更要有市场经济条件下的竞争能力。因此，在教学中是渗透素质教育很有必要的。

如何在小学英语教学中自然地带入素质教育呢？这值得每一个英语教师深思。在课堂上，学生的注意力不光集中在教师一个人身上，他们还非常关注自己的学习同伴，尤其是同伴们对学习所作出的各种反应，有时某个同学一个回答、一个问题、一个意见就能激起同学的强烈反响。此时，他们之间就产生了相互影响。如何让这种影响作用于素质教育？关键就在于教师把握时机正确引导，将素质教育渗透在英语教学中，让小学生第一次接触新的语言能产生强烈的浓厚的兴趣。好奇心、善模仿、勤开口这些积极因素是学习英语的有利条件，针对这些特点，教師注意引导，逐渐培养学生爱学、爱讲、爱听英语，发展个性特长，提高学生英语水平。

一、实施愉快的英语教学，抓典型、树榜样

在实际教学中，尽管英语这门学科已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素制约，很多教师把一门活生生的语言实践课上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，语言运用能力极差。而愉快教学能激发学生的兴趣，将课堂教学变得生动、活跃，让学生学在乐中。例如，在课前采用比赛形式唱简单的英语歌，激发他们学习的激情，授课时，教师除了自己向学生作示范，还可让读音准确的学生当小老师，带领大家一起读，成为其他同学学习、模仿的榜样。为了更活跃课堂气氛，教师还可让学生伴随轻松的音乐节奏进行Free Talk，如相互问答：“What's your name？”“How are you？”“How do'you do？”等，让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识。

二、在英语教学中实施成功教学，激发学生的好胜心，在学习中展开竞争

小学生好胜心强，他们希望自己能处在领先地位。在授课时，老师可利用这一心理特征设法激起并保持他们的好胜心。如组织学生分小组展开竞争，或开“火车”比赛，看谁的英语读得准，学生在相互竞争中格外注意“对手们”的表现，他们会根据老师的评定，取长补短，努力使自己表现得更出色，学生之间在竞争中加强了交流。在此教师要注意到学生高中低层次，分别进行难易繁简各不一样的演练，不断增强学生学英语的信心。

三、注重心理素质的培养

教师在传授知识时要特别注意不能挫伤孩子的自尊心，但同时要重视培养他们承受挫折的能力。例如，在学习中，学生本人很难发现自己错在哪里，而他们的同学对同伴所犯的错误往往很敏感，每当学生在口语训练中出现了错误，老师可不必急于找出，先让其他同学试着替他“治病”。这时全班学生的注意力会高度集中，在指出他人错误的同时，也避免自己犯同样的错误，在今后的学习中会更留意。在教学中还可设计一些游戏，如走迷宫找单词，对输的小组或个人，老师要及时引导、鼓励，适当的挫折能培养学生胜不骄、败不馁的心理素质。

四、创设语言环境，培养学生的交际能力

英语说到底是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，最佳捷径就是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但教师可以营造一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等都给教师提供了丰富的教学素材。教师可通过实物及教具演示、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活对话等课堂活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断观察发现，力求让那些存在不敢说、怕说错的语言心理障碍的学生克服自身不足，尽可能多地为他们提供开口的机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。

六、素质教育的成败关键是教师

激发和培养小学生的学习热情，提高他们学习英语的能力，成败的关键是教师。所以素质教育也是对老师的一种挑战，教师只有提高自身素质，才能更好地把素质教育贯穿到英语教学中。

做好素质教育，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

教师必须具有表情达意的才能。他们在课堂上的一举手一投足都都有可能给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。

陶行知说过，教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。素质教育虽然在我国提了很多年，但其路依然漫长。素质教育的成功，需要我们教学工作者在教学过程中慢慢渗透，并持之以恒。

参考文献

[1]章兼中. 《外语教育学》浙江教育出版社，2003.

[2]舒达，蒋长好.《素质教育全书》，经济出版社.

[3]胡春洞.英语教育法，高等教育出版社，2004.

[4]马俊明.《教学思想录》外语卷，江苏教育出版社.