运用情景教学，提升学生英语核心素养

丁娜

【摘 要】英语作为一门全世界通用的语言和运用最为广泛的语言，一直在我国教育教学方面占有重要的地位。新课程理念下的小学英语教学应该重视培养学生的英语语言能力、英语思维等能力。在小学英语教学过程中，运用情景教学模式对于提升学生的英语核心素养发挥着重要作用。

【关键词】情景教学；核心素养；小学英语

在小学英语教学中，教师应该努力为学生创设各种情景来锻炼学生的英语能力，因为只有在具体的情景里面，学生才能够通过有效的英语训练了解到英语的正确使用方法，从而提高学生的实际应用英语的能力。所以教师在平常的教学过程中应该尽量把情景教学模式引入到课堂中来。

一、情景教学在小学英语教学中的积极作用

1.运用情景教学有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性。在现今的小学英语教学实践当中，以教师为主体的现象普遍存在，這主要是由我国落后的教育观念造成的。在实际教学过程中一些教师的教学理念落后，认为他们的教学任务只是简单的教授学生知识，导致在英语课堂上出现“一言堂”的情况发生，在这种情况下，师生之间的互动很少甚至是没有，再加上课堂氛围“死气沉沉”，长此以往，教师讲课愈发没有激情，学生听课也越来越没有兴趣，甚至会出现厌学的情况发生。为避免这种情况的发生，教师应该充分情景教学，活跃课堂氛围，激发学生的兴趣。

2.情景教学模式就是让学生在具体的情景中去掌握英语知识，将实际与英语知识融为一体，注重培养学生灵活运用英语能力的一种教学方法。在小学英语教学中使用情景教学可以将不同知识点有机的联系起来，并且还可以生动活泼的传达给学生，不再是像课本中的那样呆板的呈现在学生眼前，而能够灵活的根据学生的实际需求创设与现实生活紧密联系的情景，把要学习的内容包含在情景当中，让学生可以根据生活中的经验去学习新的知识。需要注意的是，教师在使用情景教学模式的时候应该站在学生的角度考虑，在设计生活情景的时候尽量用一些可以吸引学生兴趣的故事或者活动作为题材，把生活情景、学生兴趣以及要学到的知识串联在一起，这样一来，学生会有较大的兴趣在一个新鲜的情景里面汲取新的知识。情景教学模式的优点是可以通过创设一些实用的英语应用情景，可以让学生产生类似的英语思维，进而能够把知识理解得更为清楚透彻。

二、情景教学在小学英语中的运用策略

1.根据教材内容创设语言情景。不得不承认，在如今的教育教学中仍然是应试教育倾向大行其道，这就导致了学生的英语口语交际能力较差，换言之，学生们学习到的英语都是“哑巴英语”，很难在实际情况中用英语与他人进行正常的交流。针对学生的口语交际能力差这个问题，教师应该在课堂中建立英语会话情景。比如在闽教版六年级中Unit3Foodandhealth这个单元的学习时，教师可以把学生分组，两两一组，让学生用到本单元的知识设计一个对话场景，并在全班面前表演，于是就出现了这样的对；A：Goodafternoon.WhatcanIdoforyou？B：Yes，please.Iwantt

wohamburgersandahotdog.A：OK，waitaminute.Hereyouare.B：Oh，thankyou.Howmucharethey？A：Twentyyuan.B：OK，here

youare.通过A、B两位学生的对话，其他同学们可以知道他们是在模拟一个买卖食物的情景，教师对这两位同学适当提出表扬，并且鼓励其他学生要积极开拓思维，不要局限在这一种情景上。教师通过创设口语交际的场景，不仅活跃了课堂氛围，还启发了学生的思维，一举两得。

2.为了激发学生的英语思维能力，为学生创设问题情景。在英语教学中帮助学生形成英语思维是非常重要的。所以在英语教学中，教师应该多向学生提出一些英语问题。比如在学习Unit7Thanksgiving之前，教师可以实现让学生收集有关感恩节的风俗习惯，比如WhatisThanksgiving？Whenisit？Howdoyouspendit？事先让学生将感恩节了解清楚，在课堂上教师也可以模拟一个感恩节的情景，让学生在实际生活中感受到感恩节的氛围，让学生在课堂中实际讨论感恩节的相关话题，让学生在仿佛处于一个实际的情景对于提高学生的英语思维具有极大的促进作用。

3.针对学生生理和心理特点设计游戏情景。在小学阶段，学生的生理和心理都没有发育成熟，一些趣味性较高的游戏对于他们的吸引力是非常大的。所以教师在小学英语课堂中应该多为学生创设游戏情景，用以激发学生的积极性和主动性。比如在Unit1TheOlympicGames这个单元时，教师可以将英语课堂带到学校操场上去，设计一些简单的体育游戏，让学生可以一边玩一边学，做到寓教于乐。但是需要注意的是教师设计的游戏应该与教学内容紧密相关，并且要让全班学生都能够参与到游戏当中来。另外还需要注意的是，由于学生年纪较小，情绪很容易亢奋，教师维持好课堂秩序，保障课堂教学能够顺利进行。

总之，在小学英语课堂中创设的情景是多种多样的，在使用情景教学的过程中，学生很容易受到情景的感染而产生想要表现自己的欲望。所以，在实际教学实践中，教师应该尽最大可能满足学生表现自己的欲望，让学生在实际情景中提高自己的英语能力。

【参考文献】

[1]毛玉林.浅谈情景教学在小学英语教学中的应用[J].海门市：高等教育出版社，2012（12）

[2]柳美婧.浅谈小学英语情景教学[J].烟台市：中国校外教育（中旬刊），2014（2）

[3]姜巍.浅谈小学英语教学中的情景教学法[J].科技信息，2011（30）

（福建省南平实验小学）