小学数学素质教育研究

刘艳

【摘 要】素质教育要求教师在开发学生智力、培养能力的过程中，既要做到教学活动的实效性，保证教学质量;又要克服贪多求全的心理，真正做到精讲精练。抓好小学数学基础素质教育，对于提高学生整体素质有其深远意义。

【关键词】素质教育;数学教学;综合素质

引言

21世纪的竞争将是人才综合素质的竞争，全面推进素质教育是面向新世纪培养高素质人才的时代要求。从我国当前基础教育改革的重点出发，把数学教育的改革同学生整体素质的提高联系起来，使数学教育在提高学生素质上发挥更大的作用，是一个重要的研究课题。

一、转变自身教育思想

国家教委已发出“素质教育”的指示，但小学的教育教学仍受“升学第一”的应试教育影响。通过学习关于“教育体制改革的根本目的在于提高全民族素质”和“义务教育必须与提高全民族的素质奠定基础”的指示，使我们进一步认识到片面追求“升学率”不可取，势必造成教师在教学中扼杀学生的学习兴趣，致使他们对脑力劳动产生厌恶，从怕学到厌学，从厌学到逃学。学生疲于奔命在繁重的记忆任务之中，只知“学海无涯苦作舟”。

因此，要使“应试”教育转变为全面的素质教育，必须真正明白“应试”考试的弊端，树立素质教育的思想，明确培养能力，优化个性，全面提高学生思想、文化、心理和技能的教育目标，发挥素质教育的作用。小学数学是整个素质教育工程中一门重要的基础学科，它不仅能使学生学会数学知识，掌握计算技巧，还能学会据事论理的推理能力。因此，搞好数学素质教育培养，发展学生抽象逻辑思维，为培养德、智、体全面发展的人才打下基础。

二、重视学生主体地位

教师传授知识的对象是学生，在小学语文教学实践中，教师应将学生放在首要位置，充分发挥学生的积极性，使学生真正成为课堂的主人。在传统教学活动中，教师作为主体，安排学生的一切学习活动，学生只能被动接受知识。学生长期受到分数的压制，心理负担较重，只有真正解放学生，才能使学生成为课堂的主人，自觉主动地学习，才能在语文教学活动中营造出和谐的氛围，师生之间真正做到平等独立，不仅加强师生间的思想交流，而且培养了学生的创造性思维。这是小学语文素质教育的最佳境界。

三、遵循因材施教原則

素质教育是为了提高全民族的整体素质，这就要求数学教学面向全体学生。由于人的遗传因素、生理条件及环境等影响，学生的生理、心理结构、发展状况有所差别，加之社会对各方面人才要求也不尽相同。因此，实施小学数学素质教育要考虑学生的个别差异。教师在教学时，首先要使每一个学生都掌握教材的“双基”要求，再提不同层次要求，使学困生“吃得消”，学优生“吃得饱”。对学习有困难的学生，要分析原因，有针对性地补差;对学有余力的学生，要积极为他们创造良好条件，鼓励他们超前学习，教师给予点拨指导，使他们脱颖而出。总之，教师应让不同层次的学生都尝到学习数学的甜头，使他们在不问层次上得到充分的发挥。

四、注重开展合作教学

在课堂教学中，教师应有意识搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、分组操作等内容，促进学生之间的多向交流。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论。学生可在轻松环境下，各抒己见，敢于发表见解，或修正他人的想法。不会有的学生处于明显的从属地位，而是应细心把握，从而最大限度挖掘学生的潜能。

五、培养学生创新意识

创新能力是小学生一种潜在自身就拥有的朦胧意识。学生创新意识的培养，一定要从教学目标、教学过程、教学联系三个方面有意识地培养。在教学过程中创新意识的培养，要着重学生“会学”能力的培养，而不是“学会”。确切地讲，创新意识的培养建立在“会学”的基础之上，会学和学会具有不同的含义，“学会”主要着重于知识的接受、知识的积累以及解决问题能力的提高。而“会学”则着重于掌握学习方法，让学生主动探索，其主要目的在于发现新知识，提出并解决新发现的问题。只有先学会才可以会学，而会学又是学会的一种延伸。教学过程中，学生的创新意识就是在会学基础上逐步发展而成，并在日后的教学中不断得到巩固和提高。

因此，教师在为学生设计练习题时需要注意以下四个方面：一是层次分明，不仅要有以基础知识和基本技能为主的巩固题，还要设计培养学生创造才能的发展题;二是形式要新颖有趣，即练习题不仅来源于学生的身边的生活，而且还应高于生活，使学生能够喜欢学习并思考;三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能唾手可得，需要认真思考、反复实践;四是适当运用一题多解等。

六、合理进行教学评价

教学评价是指在一定的课程与价值观指导下，依据确定的课程与教学目标，通过使用一定方法，对所实施的关于教学的活动、要素、结果进行科学判断，达到价值增值的过程。通过教学评价，我们可为被评价者指明努力的方向。在评价过程中，通过对搜集的信息、资料进行整体分析，常常能发现被评价者的优缺点及存在的问题。同样，在教学过程中，我们可以通过课堂检测、提问等各种形式对学生进行课堂评价，从而找出教学中的不足，从而达到有效课堂教学的目的。

结语

总之，实施素质教育，课堂教学是主阵地，更新观念是关键，学生是中心。既注重掌握基础知识，又重视能力培养，发展思维，培育创新。重视学会，更重视会学，这是数学教学实施素质教育的体现。

【参考文献】

[1]王谷星.素质教育背景下的小学数学教学思考[J].读与写（下旬），2011

[2]何新茵.浅析如何在小学数学教学中应用素质教育[J].科教创新，2011

[3]朱范格林.立足课堂本真追求有效教学[J].都市家教：下半月，2010