初中语文阅读教学现状及对策

张禹舜

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”那么，在新课标要求下，初中语文如何开展好阅读教学，提高阅读教学效率？

一、新课标下初中语文阅读教学现状

（一）当今社会初中生阅读的现状

1.初中生的阅读动机及取向

促使学生进行阅读的两个主要因素是外界压力和自身的内动力。其中，外界压力是指迫于考试、考学、就业等功利性目的而进行的阅读;内动力是指学生本身就对一些文学作品、著作有强烈的兴趣爱好而进行的阅读。两者的区别在于前者是被动的，而后者是主动的，所产生的效果、作用也是不同的。虽然随着新课标的实施这个问题已经得到关注，但是学生阅读取向由被动的命令性阅读模式转换到自主的解读性阅读模式还不成熟，如何很好地进行转变，需要深入地进行研究。

2.学生自我阅读缺陷

大多數的初中生几乎没有课外阅读的习惯与条件。一方面是学校或者家庭为学生提供的阅读刊物不足，这直接导致学生阅读量减少;另一方面是学生的自我阅读意识淡薄，自律能力差，学生不能很好地进行自我约束，这就使大量的课外时间被浪费，减少了阅读量。再者，即便是学生进行了课外阅读，也是带有很大盲目性的，而且缺乏阅读的相关技巧。

（二）初中语文教师的阅读教学方法现状

1.教师阅读教学理念与方法

目前，多数初中语文教师的阅读教学理念与方法仍然是处于以教师为中心，以考试升学为向导，以完成学校要求的教学任务的应试教育的恶性循环中，对于学生的个性、心理、学习状态以及学生对教学的反应没有引起足够的重视。在阅读教学过程中，教师对于自身的教学观念也没有做到与时俱进，及时更新，没有做到以教学实践作为向导来改进教学理念和教学方法。

2.教师在阅读教学中的方式

在教学的过程中，教师一味地向学生灌输学习知识，对于学生有没有真正的理解教学内容，有没有理解其中心思想、表达的主要情感都不够重视，导致学生不能完全从书本的学习方式中转换过来，不能对所学的教学内容进行深入的思考理解，达不到提高学习效率的目的，也没有很好地贯彻教育的内涵。

二、解析新课标下初中语文阅读教学中存在的主要问题

（一）语文阅读教学中存在的主要问题

1.教师、教学方法方面

在教学过程中，“教师单向发布式的满堂灌讲解、学生被动聆听式的一言不发”的教学模式导致学生被动的接受教学，学生不能充满想象地理解阅读，只能跟随老师的思路生硬地接受知识，师生间的沟通少之又少，这与新课标的“愉悦学生身心、回归审美活动、突出学生主体地位、培养学生创新精神”为理念的语文阅读教学方式、方法以及教师自身的素质与要求的有所差距。

2.学生方面

对于初中生而言，他们正处于身心发展的阶段，阅读能力还不是很高，他们更多关心的是读的是什么而不是为什么而读。其次是初中生还不能很好地选择适合自己的图书，还处于盲目选择、盲目阅读的阶段，这就导致了不良的心理行为的出现。

（二）提高阅读教学的对策

1.营造宽松民主的学习氛围，让学生提出问题

质疑问题的心理需求得到满足，心理障碍得到克服，自信心得到增强，很大程度上依赖于教师对课堂学习氛围的调节作用。师生间只有建立起朋友关系才能消除隔阂，成为良师益友。教师还要维护学生“敢于问”的热情，无论对错都予以表扬，不打击他们的心理，让其建立起信心。

2.更新阅读教学理念与方法

一是培养提问兴趣，鼓励质疑问难。例如：鲁迅的《故乡》，课文中的闰土有这样一句话：“非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够。”这就会使学生产生疑问：闰土最小的孩子几岁了？小孩子不是应该在学堂读书吗，怎么会出来劳动呢？通过学生质疑讨论再由老师引导从而解决疑问。

二是老师给予同学解决问题的方法。鼓励学生利用现有的资源如：互联网、老师、同学进行请教交流达到解决问题的目的。比如：在《我的叔叔于勒》中，这篇课文围绕一个“变”字来展开，先是菲利普夫妇对于勒称谓的变化，由开始被称为“贼”“流氓”到后来被称为“福星”再到后来的装作不认识，将菲利普夫妇的性格特点刻画得生动形象。教师可以让学生讨论是什么原因引起的这种“变”化，人们心理的跌宕起伏是什么原因造成的，学生在讨论中各抒己见，逐渐找到问题的答案。

3.实施及时有效的阅读教学调控

第一，养成记笔记的习惯，在阅读中汲取文章的精髓做好笔记对于积累文学知识起到了很大的作用，“好记性不如烂笔头”，阅读中应该让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯;第二，定期开展读书汇报活动。中学生的阅读，不仅渴望有所得，又期望能得到老师、同学的认可，以满足自己的成就感。为此，教师可采取一些鼓励性措施，调动学生的阅读兴趣。开展读书汇报会等活动应该算是一种较好的方法，活动时间范围依具体情况而定。

4.提供多方面的阅读材料

现代的社会是高度信息化的社会，只有不断从之前的阅读材料中获取新的体会，从现代的阅读材料中获取最新的阅读内容，才能做到巩固和与时俱进的双结合，不至于使新标下的教学仍以课本为单一的教学内容。

在实行新课标的要求下，语文阅读教师只有不断地掌握丰富阅读资源，不断更新教学理念，不断改革教育教学方法，不断提升自身的素质修养，将系统合理的理念与方法应用到教学当中，才能发挥其更大的作用。