幼儿园教育中发展幼儿语言的途径探究

孙淮琳

【摘要】3-6岁的幼儿的大脑发育已经是成人的百分之七十，这个时期是发展语言的关键期。语言发展是幼儿自身发展的需要，是幼儿园教育教学的主要目标之一。文章对幼儿园教育中发展幼儿语言的途径和方法进行探讨，从三个方面进行简单的论述。

【关键词】幼儿园 语言发展 主要途径

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0096-02

幼儿期是语言发展的最佳时期，是语言敏感期，具有语言学习的巨大潜能，这个阶段的语言学习速度惊人。因此，幼儿园教育教学，应注重幼儿语言学习的需求，组织幼儿语言的发展。幼儿园教育中的幼儿的语言能力的开发、语言的发展，可以从以下几个方面着手：

一、区角游戏中发展幼儿语言

区角活动是幼儿园活动的主要内容。区角活动，以探究和实践为主，但是区角活动中也应包含幼儿语言的发展，因为幼儿园的各领域的活动都是相互渗透的。区角活动中，融入幼儿喜闻乐见的游戏，是丰富区角活动的主要形式。为此，区角活动时，应将游戏与活动巧妙合二为一，以游戏促活动的开展，以游戏化的活动，促幼儿语言的发展。

如阅读区阅读《三只蝴蝶》时，教师播放听力磁带，边阅读绘本，然后，在初步感知故事情节的基础上，教师将幼儿分为6人一组，分别扮演白花、红花、黄花，白蝴蝶、黄蝴蝶和红蝴蝶，再播放听力材料，开展角色游戏，进行角色表演。这个活动，既培养幼儿合作的能力，也发展幼儿的表现力，并提高语言表达能力。

教学《小猫钓鱼》时，在阅读区播放这个故事的录音材料，在下周的阅读活动中，教师引导幼儿回顾“小猫钓鱼”的情节，想一想小猫钓鱼时的表现出不耐烦时，爸爸说了什么话？小猫受到什么启示？引导幼儿回忆具体的内容，让幼儿相互就故事情节进行提问，相互探讨，再用多媒体播放出这个故事的动漫视频，培养幼儿的观察力、培养理解力和质疑能力，语言能力也得到发展。

阅读是发展语言知识，积累阅读技巧的主要途径，目前，重视阅读的背景下，从幼儿开展，培养良好的阅读习惯，发展语言知识，是幼儿发展的需要，是时代的需要。

二、教育活动中发展幼儿语言

幼儿活动，包括艺术、健康、科学等，各大部分相互渗透，相互补充。但是，无论哪个领域，都离不开语言的学习和发展，都离不开语言这个载体。从这个意义上说，幼儿园教育教学活动，都应注重幼儿语言的发展。

教育教学活动，教师的语言对幼儿的语言的发展起榜样作用，教师的标准的普通话、精准的表达、生动且具有美感的声音，不仅感染幼儿，也对幼儿的语言的学习和发展，起潜移默化的作用。

幼儿的语言活动贯穿到幼儿园各个领域中，这组合幼儿语言的发展，教师应创设多种形式的问答活动，发展幼儿的语言。如美术课堂上，教师画个圆，让幼儿想象画的图形像什么，孩子们想象力丰富，像太阳、像月餅、像蛋糕、像马桶、像盘子、像车轮子、像圆月亮、像硬币、像铜钱......再让孩子们把想到的画下来，画完后，和最好的朋友说说画的什么，之后，引导幼儿根据画好的图画编故事，有的想到《小猴捞月亮》，有的编出“无方向盘的汽车”等，孩子们的自信得到培养，语言在欣赏画、画画、根据画讲故事、编故事中，得到充分的发展，完整表达在诸多活动中，不断发展，稳步提高。

三、一日生活中发展幼儿语言

基于幼儿的认知特点，幼儿学到的知识，多是与日常生活有关。因此，幼儿园的教育教学中，应在一日生活常规中学习和发展。

如教师与幼儿的随意的交流，不仅促进教师与幼儿的感情，更激发幼儿的表达欲望。但是，教师应选择适合幼儿年龄和认知基础的话题，如家中几口人，爸爸妈妈的工作是什么，你们去过游乐场吗，游乐场有哪些好玩的？去过动物园吗？动物园里有哪些动物？你最喜欢哪个动物？这些话题，立刻吸引孩子们的注意力，眼前会立刻浮现出和谐的家庭画面，面前爸爸、妈妈微笑的眼睛，游乐场、动物园的情境历历在目，他们会把愉快的经历和大家分享，分享的过程，即语言发展的过程。

体育活动时，开展体育游戏，并配上和谐押韵的儿歌，让幼儿边游戏边唱着儿歌，体育活动中融入游戏和儿歌，不仅利于掌握运动的方法，也培养幼儿对语言节奏感的感知能力。如幼儿小班的体育活动中，运用游戏《拉个圆圈走走》，活跃幼儿参与活动的主动性。活动开始时，听歌曲《拉着圆圈走走》，并且边听边打着节拍，然后，幼儿逆时针手拉手边唱儿歌边围成圆圈，再改变儿歌的最后一句“看谁先蹲下”的动作，如站好、弯腰等，这个活动，以游戏和儿歌为依托，激发幼儿主动参与的积极性，同时，节奏的快慢训练，以及歌词的改变等，也培养幼儿的反应能力以及发展语言能力。

此外，发展幼儿语言，还可以通过创设情境，如阅读区定期投放阅读材料、听力材料、绘本等，给幼儿提供阅读、听、说的空间和环境。还应该注重家园互动，促进幼儿园教育与家庭教育同步，幼儿园可以将发展幼儿语言的重要性通过现代信息工具，如家长群等传播出去，请有经验的家长经验交流，开设家长学校、提供听讲座的机会等，促使幼儿在家庭中也营建语言学习的环境。

3-6岁的幼儿，处于语言发展的关键期，幼儿语言的发展，关系到幼儿综合能力的发展，牵系到幼儿以后的学习和健康成长。为此，作为幼儿园的教师，应注重语言发展的有效性探究，从技法兴趣着手，从创设情境、家园合作、一日常规、教育活动等中，根据幼儿的身心特点和认识特点，巧妙安排设计活动，精心组织游戏，采用多样化的方法方式，有计划、有目的地进行培养，提高幼儿语言能力，促进幼儿语言的发展。

参考文献：

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[2]吴昕.在多元活动中促进幼儿语言发展[J].考试周刊，2017（90）.

[3]杨伟.小班幼儿语言发展中教师的指导方法分析[J].读与写，2017（16）.