游戏教学法在小学英语教学中的应用探析

吴建策

【摘要】在我国一些地区小学生由于缺乏兴趣和其他因素，英语能力表现出严重不足的现象，在实际中我们应该实施游戏教学法，使学生轻松愉快地学习。在语言学、心理学等相关理论的基础上，针对学生兴趣不足等问题开展建设性的工作。笔者经过多年经验的积累，并且结合实际中小学生在英语学习上存在的问题，对游戏教学在小学英语教学中的应用进行探究，以期为提高小学生的英语能力提供帮助。

【关键词】小学生 英语教学 游戏教学 应用探析

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0019-02

引言

小学英语教师在进行英语教学时很多时候都会有无处着手的感觉，因为小学生在性格和学习态度上存在着自身的特点，他们好玩好动，很难集中注意力，因此为了解决这种现象，小学英语教师可以考虑学生的发展特点进行游戏教学，进而提高学生的积极性，提升教学效果。

一、小学英语课堂游戏教学特征

1.课程特征

小学英语教学的基本要求很明确，要根据小学的生理心理特点和发展要求，来对学生进行基础的英语教育。首先小学生英语教学的目的主要是在这一阶段培养起学生的兴趣第一小学英语课程的目标语言学习是为了激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生在英语学习中建立起初步的信心。因此在小学生英语课程的安排上一般都比较基础。

2.学生学习情境特征

小学生思维处于直观阶段，具有天真、浪漫、活泼的特点。游戏教学法与小学生心理倾向是完全一致的。在课堂上，它可以应用于专业英语教学。可以从学生表现、语言、交流等教学方面来不断的激发了学生的积极性。在教学中，教师应引入竞赛机制，组织英语游戏竞赛。在游戏中教学，在活动中运用语言可以抑制学生学习动机的延迟，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。

3.语言特征

学生通过大量的练习可以逐渐掌握英语，在游戏中为学生提供良好的英语语言环境，孩子们可以在游戏中与同伴进行交流，练习。通过游戏，儿童语言的发展充满了多样性和趣味性。例如，通过戏剧游戏，孩子们可以扮演不同的角色来诠释课文的意义，通过对话，孩子们可以练习英语的发音以及语感，通过大量的试验我们可以知道，游戏教学可以有效的提升学生的英语水平。

二、游戏教学法的功能和原则

1.游戏功能

游戏教学法的本质是将学生的思维能力、语言能力和沟通能力等多种能力有效的结合起来，促进学生口语的表达以及英语实践。在游戏中实现教学目标。英语知识学习和英语技能培训有机地融入娱乐活动中。游戏教学法能在最大程度上培养学生学习英语的兴趣。

2.游戏教学原则

游戏是为教学服务的，所以游戏应该有一个更好的目的来实现。根据教学要求，教师在设计教学目标时，要充分考虑实际的课堂情况进而制定相关的游戏。这个游戏应该是有教育意义的，所实施的游戏要具有巩固知识和主动课堂的核心作用。更重要的是，要注意学生智力的发展。

三、我国小学生英语学习现状以及游戏教学在我国小学英语中的应用

1.小学生缺乏对英语的学习兴趣

目前，我国许多小学生认为学习英语是非常困难的。认为英语的学习只是记住单词，短语，背诵课文，语法，认为只是这样做是毫无意义的。然而，我们知道兴趣是学习的关键。然而在我国，小学生对英语的兴趣普遍较低。并且在实际中的应用也较少，因此激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学中的一项重要任务。激发他们学习英语的兴趣，使学生能够大胆地说英语。在英语教学中，我们有的时候不能有效地激发学生的兴趣，使英语教学陷入困境。通过大量的教学实践，游戏教学方法深受广大学生的欢迎。

2.游戏教学法在我国小学英语中的应用

在我国的小学生英语教学中，我们可以结合实际的教学情况和教材来制定相应的游戏教学方案，例如在进行圣诞节的教学开展中，可以通过下面这种形式进行：

T：Good morning，everyone！ How are you today？

Ss：Good morning，Mr.Zhao，Im fine，thankyou.

T：Suppose todays Dec.25th.What can we say to our friends？

Ss：Merry Christmas！

T：Yes，Please say“Merry Christmas”to your friends！ （ 学生间相互祝福圣诞快乐）。

T：It is so big，how beautiful！ （ 教师走到教室中间，指着圣诞树，连说几遍，速度由慢变快，表情夸张）。

Ss：How beautiful！ （ 学生模仿教师的表情，夸张表达）。

T and Ss：How beautiful！ （ 教师与学生一起练习这个表达，学生心情愉悦）。

T：Whats this？ （ 手指圣誕树，重复询问不同学生，纠正错误发音，鼓励发音好的同学）。

S1：Its a Christmas tree.

T：Look，whats this？ （ 教师指着挂在树上的礼物）。

S2：Its a ball.

T：Whats that？

S3：A jingle bell.（ 教师让学生将自己手中的礼物装扮在圣诞树上）。

S4：I have a toy monkey.I put it here.

S5：1 have a teddy bear，I put it in the middle.

T：There are many things in the tree now.（ 多次重复加深学生印象）。

四、提高小学英语游戏化教学效率的对策

1.课前准备

教学课前准备主要体现在教学方案设计、教学方法设计和教学内容设计上。有效的学习程序反映在学习策略和语言技能上。教学方案设计准备主要包括目标设定、计划设定和自我评价。教学内容准备主要包括阅读、说、写和语法。

2.教学过程

课堂教学作为师生交流活动之一，是追求效率的。对于小学英语课堂也是如此，必须有相应的科学规范，有助于学生与教师的共同进步。著名的英语教学专家L.G.Alexander说：“在听到之前不应该说什么;在说之前不应该读任何东西;不应该说任何东西。在语言习得的基础上，首先通过听觉语言进行接收和解码，从而形成学习者自己的语言编码。

3.课后巩固

为了提高游戏教学法在小学英语教学中的应用，对于课后的巩固也要进行注意，要学生多进行实践，通过不断的交流来逐渐的提升自身的实际英语沟通水平，进而将英语教学的目的最大程度的达成。

五、结束语

游戏教学中，语言的学习是无意识的，很多时候都是在不经意中，学生就掌握了学习中的重点，游戏的运用能够在很大程度上加深学生对知识的理解，并且通过实际的反复运用可以对知识点进行巩固，同时游戏的教学可以使学生充分的感知到英语的魅力，进而不断的激发学生的兴趣和积极性，确保学生在很多时候是自主的进行学习。

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