学前教育专业学生钢琴实践能力的培养

王婷

【摘要】学前教育专业毕业生的钢琴综合实践能力在幼儿园课堂教学、课外活动等教学中至关重要。在钢琴教学中，紧密结合学前教育专业的突出特点和幼儿发展的内在规律，从选取实践性的钢琴教学内容、选择综合性的钢琴教材、采取多样性的钢琴授课形式、采用实践性的钢琴教学对策、培养学生钢琴弹奏综合能力、采取灵活的钢琴考试形式等方面进行改革，不断培养学前教育专业学生扎实的钢琴弹奏基本功与教学能力，为社会培养更多优秀的幼儿教师。

【关键词】学前教育 钢琴 实践能力

【中图分类号】J624.1-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0246-02

2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“深化教育教学改革…注重因材施教，创新教育教学方法，深化课程教材改革，着力培养学生的创新精神和实践能力。”提高学前教育专业学生自主进行钢琴弹奏的能力，能够在幼儿园音乐教育中陶冶幼儿的情趣，提高幼儿对音乐的兴趣，这是学前教育专业钢琴教学目标之一。

一、注重学前教育专业特点，选取实践性的钢琴教学内容

学前教育专业学生钢琴实践能力的培养离不开实践性的教学内容。根据学前教育专业特点，需要打好钢琴弹奏基础，提高钢琴弹奏技能。如选取《哈农钢琴练指法》等教材的教学内容训练学生手指的灵活性。针对学生钢琴基础性弹奏训练，可以选择《车尔尼》《拜厄》等教材中的教学内容。通过长期的钢琴基础性训练，进一步规范学生的钢琴弹奏方法，培养学生扎实的识谱能力、弹奏习惯、弹奏姿势等基本功。可以选择《巴赫（初级）》的教学内容，培养学生的体会乐感、理解乐曲、把握音乐风格的能力，进一步开阔学生的音乐视野。通过选取与幼儿园教学联系密切的边弹边唱、儿歌伴奏编配等教学内容，能够培养学生的音乐想象力和创造力，使学生深刻感受到儿歌的和声、伴奏音型的配置等，能够不断增强学生自身对儿歌钢琴伴奏的兴趣，提高学习效率。

二、注重学前教育专业课程体系，选择综合性的钢琴教材

实践性教学内容的实施关键是教材的选取。根据学前教育专业的特点，结合学前教育专业课程体系，选择注重钢琴手指能力训练，注重乐感及音乐表现力的培养，注重视奏能力及边弹边唱协调能力的提升的综合性教材，例如，孙国芳老师主编的《钢琴综合教程（高等院校学前教育专业规划教材）》，注重加强弹奏基础训练、具有儿歌伴奏编配等内容，主要介绍了钢琴演奏技巧训练、儿歌伴奏理论与练习、儿歌与乐曲的弹奏。这个教材不仅兼顾了学生的钢琴技能与技巧训练，同时也关注了学生儿歌伴奏编配能力的提高。本着因材施教的原则，可以选取不同版本的钢琴乐曲及儿歌边弹边唱、即兴伴奏教材，也可以根据幼儿园教学实际使用的儿歌作为钢琴即兴伴奏的教学曲目。

三、注重学前教育专业学生特点，采取多样性的钢琴授课形式

培养学生专业实践能力是学前教育专业钢琴重要教学目标之一，而授课形式的选择关系到教学目标的实现。结合学前教育专业学生特点，钢琴课程可以采取集体授课与小组授课相结合的授课形式，既详细讲授钢琴理论，又注重学生实践能力的培养。集体授课以教师的理论讲授和弹奏示范为主，通过对钢琴曲目的赏析与讲解，讲授作品的背景、钢琴弹奏技巧等知识，讲授基础音乐理论、即兴伴奏理论、弹奏理论等共性钢琴理论知识，及时反馈钢琴弹奏教学与训练中的共性问题。小组授课体现了因材施教的教学理念，根据学生的钢琴弹奏程度分组实施不同进度的钢琴教学。小组授课重点是教师对每个小组成员的钢琴作业做出点评、纠正、示范等指导。通过师生近距离的交流，能够提高教师教学的针对性，能够快速地培养学生的钢琴弹奏实践能力。

四、注重学前教育专业的实践性，采用实践性的钢琴教学对策

实践性的教学对于学生专业知识的获取、专业能力的形成、教学问题的处理、专业素养的培养都起到非常重要的作用。在钢琴实践教学过程中，不断培养学前教育专业学生未来就业所需的综合素质与能力。突出学前专业特色，积极为学生创设各种实践机会，如器乐、儿歌弹唱、即兴伴奏表演、钢琴音乐会等演出，鼓励学生积极参加各类钢琴考级、钢琴比赛等活动。在各类实践活动中，不仅检验了学生对钢琴教学内容的掌握程度，还可以提高学生心理素质、音乐表现力等综合能力。在教育实习中，积极参与幼儿园艺术教育实践活动，提高理论联系实际的能力和艺术素质，为将来的就业打下良好基础。

五、注重學前教育专业学生的个性化差异，培养学生钢琴弹奏综合能力

学生钢琴弹奏综合能力的培养关系到钢琴实践能力的效果。根据学生的个性化差异，既要培养学生的钢琴即兴伴奏能力与钢琴即兴伴奏技巧，也要加强学生的和声、音型等训练，使学生能够更好地展示钢琴伴奏效果。在钢琴伴奏旋律中，需要对不同环节的伴奏进行科学优化设计，特别要对长音、前奏、间奏、髙潮、尾声等细节性的正确处理，注重起伏婉转的音乐表现，注重钢琴伴奏的生动性、起伏性与连贯性，营造良好的歌曲伴奏氛围。通过各类钢琴教学实践活动，引导学生能够自己主动进行儿歌伴奏编配，提高发挥学生的音乐想象力、创造力等综合实践能力。

六、注重学前教育专业的就业特点，采取灵活多样的钢琴考试形式

灵活而有效的考试形式能够提高教学与学生钢琴学习效果。目前，钢琴课程考核形式比较单一，缺乏学生就业的针对性。根据学前教育专业的就业特点，选取方式更为灵活、突出学生的钢琴实践技能的过程性评价和结果性评价相结合的考试形式。通过多种形式的考核，不断培养学生的钢琴综合实践能力，充分利用每节课的回课教学环节，及时掌握学生对钢琴课程教学内容的接受程度，作为学生的过程性评价。考试内容一般选择两首曲目，依据循序渐进的原则来设计每个学期的考试内容，如第一学年可以考练习曲与小型乐曲，第二学年可以考儿歌弹唱与乐曲，第三学年可以考儿歌即兴伴奏与中型乐曲。

总之，根据学前教育专业的特点和幼儿音乐教育发展的内在规律，需要不断培养学前教育专业学生的钢琴实践能力，特别要注重钢琴教学的实用性，培养学前教育专业学生扎实的钢琴弹奏基本功、即兴伴奏能力等，为社会培养适应学前教育发展需要的优秀的幼儿教师。

参考文献：

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