让孩子在幼儿园阅读的海洋中遨游

李葆怡

【摘要】古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，书籍是人类进步的阶梯，本文旨在讨论幼儿阅读的意义，以及阐明怎样让幼儿在阅读中汲取营养，提升能力。

【关键词】孩子 阅读 习惯

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0203-01

一、培养孩子阅读习惯的意义

（一）为成长奠定良好的基础

我认为，幼儿园阶段是养成良好阅读习惯的关键时期，孩子从绘本阅读开始，享受浩瀚书海的乐趣。所以，在日常活动中，我主张倡导幼儿多读绘本，甚至利用各种环境材料，尽可能地为孩子创设一些故事演绎的情景，努力激起孩子对阅读的兴趣，为孩子们导航，我以过往多年的阅读课程实施为奠基，继续向多元阅读课程方向研究，通过多种方式的阅读（多元阅读），培养幼儿阅读的兴趣，对书的热爱，形成良好的阅读习惯；通过阅读课程、“一绘本一主题一世界”主题活动研究、阅读游戏工作坊、家园共读等方式，让幼儿对阅读产生兴趣，养成自觉主动阅读的习惯，从而达到增加阅读量的目的，让幼儿每天都有不同的收获，即便是少量的收获，也是非常必要的。教师是幼儿的引导者，一定要利用各种方式，让幼儿能够在幼儿园阅读的海洋中尽情遨游，从而培养孩子良好的阅读习惯。

（二）培养幼儿情感，让幼儿在书中寻觅欢乐

在孩子成长过程中，懂得自主寻觅快乐是使孩子快乐的来源。自主寻觅快乐其实很简单，就是让孩子走进童话的世界，在童话世界中尽情阅读，培养爱阅读的好习惯，让孩子通过体会这种快乐，有助于更好的发展。一位哲人曾说过：“无论孩子们的家庭和学习环境多么有趣，但不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书，就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。”在阅读的过程中，孩子的视野会开阔，会获得深层次的愉快感，也能更快学会一些生活中的常识和需要的知识。在阅读的海洋中，孩子可以让自己的精神世界得到充实，在一个个童话中，仿佛是一次快乐的旅行，有趣的接触。

二、如何让孩子在阅读中掌握正确方法

（一）要让孩子有目的地去阅读

培养孩子阅读的目的，是为了让他们能够更好的适应未来学习与融入社会。阅读是培养孩子语言能力的一个重要手段。在活动中教师要鼓励孩子学以致用，通过表演、手绘等方式把图书内容呈现出来。阅读也是一个探索发现的过程，孩子在阅读中培养了兴趣爱好，体验到探索的乐趣，对未来成长具有重要的作用。在实践中，《3-6岁幼儿学习与发展指南》为我们幼儿园的阅读特色打造开启指路明灯。我们参照《指南》中对幼儿园各年龄段幼儿的“阅读与书写准备”指出的发展目标：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。给幼儿提供良好的阅读环境和条件、使之激发幼儿的阅读兴趣、从而培养幼儿的阅读习惯。为我们正确认识早期阅读的意义，把握早期阅读的核心价值，有效地组织多元阅读活动提供了明确的行动纲领。

（二）不同年龄要有针对性

幼儿园教学中，在培养孩子阅读时，一定要注意区别对待，小、中、大班的孩子，要赋予不同的方法。小班孩子刚接触幼儿园，一切都很陌生，保持注意力的时间较短，对熟悉、具体、生动的事物感兴趣。因此，应为他们选择内容短小生动、情节简单，单幅画页、版面大而精美，一次能看完的绘本。对于稍微大一点的中班孩子，就可以适当增加阅读内容、提高阅读能力，中班孩子的有意注意的时间有所增强，阅读的观察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于经验积累不多，对事物的理解有限，正处于情感发展的阶段，应为他们选择情节和结构清晰，富有想象力、感染力和思想性的图书。

三、怎样培养孩子主动阅读的习惯

（一）多元阅读环境的打造，营造氛围

幼儿园环境体现“亲、静、雅、乐”，遵循“整体规划、合理布局”的原则科学规划，以“让整座幼儿园成为一座儿童图书馆”的设计构想，尽可能让环境“说话”创造一个让孩子无论走到哪里都可以进行阅读的环境，深化多元阅读互动内容，体现好玩的阅读氛围。创设儿童阅读馆与多元阅读区域，如：班级图书角、有声图书区、无声图书区、立体图书区、图书修补区、借阅区、亲子演讲区、亲子阅读区等区域。

（二）引领孩子走进阅读的空间

1.通过多种方式的阅读（多元阅读），培养幼儿阅读的兴趣

儿童的本性是自由的，我想，对他们来说，游戏比阅读有意思得多，他们不会天生对阅读情有独钟，阅读更不是每个孩子都愿意的。可是，阅读是提升孩子能力的不二法门，也让孩子更好的发展。这时候，教师就要耐心的引领，家长也该不断的教导。

2.定期开展园多元阅读活动，让阅读成为常态

小班组：①结合班级生活常规，保证每天5-10分钟的幼儿自由阅读时间。②通过语言活动开展绘本主题系列整合活动探索，初步培养幼儿的阅读兴趣。③利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。④班级图书漂流活动。⑤设立读书园地、推荐好书，收集亲子读书心得体会。⑥自制图书。⑦开展故事大王比赛。

中班组：①開展绘本主题系列整合活动探索。②语言活动中，尽量以生动、鲜艳的画面贯穿教学，提高幼儿阅读兴趣。③每星期安排幼儿当小小广播员，为全园幼儿讲故事。④开展“推荐好书”活动，培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享。⑤班级图书漂流活动。⑥设立读书园地，收集亲子读书心得体会。⑦利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。⑧开展故事大王比赛。

大班组：①开展“书签设计”活动，在教师指导下和幼儿共同设计书签。②进一步重视对阅读《爱的小脚印》活动开展的研究，开展绘本主题系列整合活动探索。培养幼儿良好的阅读习惯。③利用离园活动或餐前准备时间开展幼儿故事，童谣表演。④开展故事大王比赛；小喇叭广播站的系列活动。⑤利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。⑥设立读书园地，收集亲子读书心得体会。⑦班级图书漂流活动。⑧开展“好书推荐”活动，鼓励幼儿从家中带回自己喜欢的图书并与同伴一起分享，培养幼儿阅读习惯。

3.玩转绘本，遨游书海

我们以玩转绘本的方式让幼儿理解绘本，呈现绘本内容，以画、捏、演、讲的方式，和同伴，家长一起玩转绘本，加深对绘本的认识和理解，提高阅读绘本的兴趣，从而培养孩子认真倾听的良好习惯，另外，还可以组织孩子们交流自己阅读绘本的感想，谈一谈阅读绘本的收获，进行绘本故事的创编等，让幼儿能够真正的在幼儿园阅读的海洋中尽情遨游。

参考文献：

[1]马福生，施为平，徐雪珍.让孩子在阅读的海洋里翱翔[J].上海教育科研.2015（03）.

[2]徐静.自由阅读让孩子遨游书的海洋[J].教育教学论坛.2014（25）.

[3]李斌.让家长陪孩子一同遨游课外阅读的海洋[J].都市家教月刊.2015（02）.