多元指导，提高英语朗读教学效率

高佳仪

【摘要】小学英语的朗读教学是小学英语教学中的重要教学任务。因此，在小学英语教学中，教师应重视英语朗读的教学，让学生更多地读，在读中不断感知、感悟、增强语感，在读中接受情感的熏陶，这对于提高学生的英语口语有着非常重要的作用。

【关键词】小学英语 朗读教学 策略

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0027-02

朗读不能停留在“念”的浅层次上，而应在音标、重音、节奏、语调等方面着力进行训练，力求把语言材料中蕴含的思想感情准确地表达出来。朗读教学在小学英语教学中尤为重要，不可忽视。教师应优化小学英语朗读教学策略，提高教学效果，为今后熟练、流利地运用英语进行表达奠定基础。

一、小学英语朗读教学的意义

1.朗读有助于提高记忆。朗读属于一种“运动记 忆”，在大声朗读时，它使口腔肌肉的运动沿着某种惯熟的“路径”形成一种长期记忆，由此产生的记忆效果可以延续几年，几十年甚至终生。朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，可以达到综合记忆的效果。

2.朗读有助于培养语感。英语语感的增强和朗读课文是分不开的。俄国心理学家巴甫洛夫的第一信号系统和第二信号系统理论进一步证明，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来。

3.朗读有助于提高写作。朗读是生理活动向心理活 动的转化，即“内化”。英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，能够促进听力和口语的进一步完善，更能够充分提高阅读和写作水平。

二、小学英语朗读教学的实施策略

（一）激发朗读兴趣

教师必须不断学习和练习朗读，以纯正的语音和语调感染学生，给学生以美的享受，从而激发学生朗读的欲望。教师示范时要提醒学生注意听，并观察教师的口形。教师还要让学生多听英美人士的朗读录音并模仿练习。

由于小学生年龄小，理解能力相对较弱，这就需要教师在日常教学中从小处和细微处人手，培养学生倾听的习惯。例如，在让学生听单词录音时，教师可以同时呈现不同的单词，如果单词和录音播放内容相同，学生就大声跟读，如果单词与录音播放内容不同，则不跟读。在听对话录音前不让学生看书，只让学生看图听音，并提出与课文内容相关的问题，然后让学生带着问题听录音，听后回答问题。

（二）强化朗读指导

技能和信心加在一起便是一支无往而不胜的军队，所以老师要引导小学生对英语的词语和语句的音调、节奏和读音进行分析。养成对每句话和每个英语词汇进行分析的良好习惯，进而养成良好的朗读英语的习惯。比如在学习 Do you like meat？No， I dont .I like fish.对于这一对话，学生在朗读时，老师可以先让学生分析应该注意什么问题，那么便有学生回答，疑问句必须读出疑问的感觉；还有的学生回答，No， I dont 这句应该读出不喜欢的感觉；还有的学生回答meat、dont 和fish 这三个词语要有爆破力等等。对于发言的这些学生的观点都是正确的，所以老师要多引导小学生朗读英语时进行分析，对于学生分析到的要进行鼓励，对于学生没有分析到的老师要进行补充，进而逐渐让小学生掌握正确的朗读读音、节奏、语调等技能，为以后的朗读学习以及英语学习奠定基础。

（三）注重朗读分层

每一个学生的基础和对英语的接受能力都是不一样的，有些学生接触英语比较少，所以英语学习能力很差，赶不上班级的学习进度，这样就导致学生间朗读水平的差异。这部分学生很容易对英语失去信心，所以老师应该对那些落后的学生给予更多的关心，让他们能够增加学习英语的自信。对学生进行合理分组，互相讨论，兵教兵便是一种很好的方法，优秀的学生可以示范朗读，也可以以小老师的身份帮助后进学生纠正朗读中存在的问题，切实为后进生营造一个较好的学习氛围。让优秀的学生带动后进生，帮助他们进步，不断地提高英语的水平，促进英语的学习定能达到事半功倍的效果。

（四）开展朗读活动

由于传统的英语教学方法只是照本宣科地对学生灌输知识，这种方法使得学生在课堂上极其枯燥无聊，教师也应当积极的为学生开展课外朗读活动，以此来提升学生学习英语的积极性，培养他们的自主学习能力。比如我们的教师可以带领学生进行多种形式的课外朗读活动，比如英语话剧、朗读比赛、英语诗歌朗诵等对英语朗读能力要求较高的活动，由此来培养学生学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣。另外教师在运用英语朗读法进行教学时，可以通过英语与汉语轮流朗读的方式，打破学生对英语的界限，如选取“We have a new friend today. 今天我们有一位新朋友。”“This is my family. 这是我的家庭。”等简单易懂并与学生的生活联系紧密的句子，可以更有效地起到作用。

（五）进行朗读评价

由于小學生心智还处在一个不成熟的阶段，在朗读时都会出现很多错误，这个时候就需要教师及时地对学生进行纠正，引导学生掌握更好、更多的朗读方法和技巧。同时，要让学生明白，单单掌握朗读的技巧是远远不够的，还需要平时的苦练，这样才能提高朗读教学的效果。教师要及时做好对学生的朗读评价，对于朗读好的学生要及时给予表扬；对于朗读差的学生也要给予适当的鼓励，并重点教导他们，要求他们向朗读得好的学生学习，在学习中共同进步。

总之，优化小学英语朗读教学，不但可以锻炼小学生的英语朗读能力，也能够在朗读的过程中养成良好的学习习惯，激发小学生朗读的兴趣和动力，更能够让小学生在和谐的评价系统中不断成长。

参考文献：

[1]谢奕新.小学英语朗读教学的研究及策略[D].华中师范大学，2012.

[2]李立培.浅谈小学英语朗读训练中存在的问题及对策[J].学周刊，2016，26（26）：41-42.