为了孩子，为了国家，为了未来……

/ 中国工程院院士、教育部原副部长

我非常荣幸能有机会参加这次“脑科学与教育”论坛。看到有这么多的专家和教师参与“脑科学和教育”的研讨，很高兴。希望通过这次会议能有更多的人参与脑与教育的研究和实践，使得我们在过去15～20年里的研究，得以推广和进一步开展。

李岚清同志非常关心教育和脑科学的联系。20年前，我在教育部分管科技工作时，他曾经批示：通过对脑科学的研究，若能提高人的学习认知效率，将是对人类的一大贡献。最近，我向岚清同志汇报了2017年4月27日正式成立的“中国认知科学学会神经教育学分会”的情况，还有这次“大城市教科院联盟”全国一次学术年会暨“脑科学与教育”论坛，并将这次会议组委会之前发给我的第一版电子稿转呈了岚清同志。我汇报说，通过 20年的努力，脑科学得以在教育领域推进，现在很多大城市教科院和师范学院都开始重视这个问题了，你的指示我们一直在努力落实。

神经教育学的出现有助于我们依据人脑的发展规律，在实证基础上研究人的发展，从而研究教育规律。教育实质上就是在构建人的脑。

现在中国很多的教育研究都是基于专业智慧的，而在神经教育学中，我们需要的是基于实证的科学研究。当然，即使有了基于实证的教育研究，仍然需要非常多的实践经验来支持和充实。从事神经教育学研究的研究人员必须和一线的教师相结合，所以我特别欢迎教科院和一线的教师来参加这项研究和实践工作。

教育的最终目的是培养知情的决策者。对教育者而言，正确地认识脑发展的规律，才能知道如何正确地“因材施教”。因此，研究要着眼于解决教育上的问题，神经教育学就是在做转换研究，所研究的题目，就是教学中存在的问题、需要解决的问题。我们要用脑科学中获得的研究成果来解决和引导课堂实践和教育政策的制定，这是神经教育学的研究方向。

在座从事教育工作的很多同志是学习文科教育学出身的，你们做出了很大的贡献，一些来自实践的个人智慧是很宝贵的。但是，当你们现在转到实证研究时，一定要使用科学概念和科学模型。科学概念和科学模型是在科学研究中经过长期积累而形成的，是国际科学界共同的财富。在科学研究中，不能自己去发明一些词汇。

所有的教师、所有的家长，都需要学习脑科学的一些核心概念。核心概念搞清楚了，对脑科学就有了基本的了解，进入脑科学研究领域就不会在方向上出错。所以在教师培训、家长培训中首先要普及有关脑科学的核心概念，依据脑科学研究建立的教育理念更有说服力。

这次“脑科学与教育”论坛，来了这么多教师、这么多教科院的研究人员，我觉得是很难得的机会。如果能够推动这些大城市的教科院开始行动起来，我们的教育一定会产生非常大的变化。十几年前，美国政府公布了《不让一个孩子掉队》法案，强调了教育的实证研究，并且还为此制定了相应的法律。政府规定，不是基于实证研究的教育改革，不能使用纳税人的钱。所以，我们一定要有紧迫感。

我们要有具体的工作计划，先改变观念，然后跟具体的实践经验结合起来，就能创造奇迹。神经教育学并不是高不可攀的。我建议，首先普及脑的六个核心概念。这是老布什在1991-2000年倡导的脑计划中的工作内容，已经是20年前的事了。同时，把核心研究梯队建立起来，组织一些课题，和课堂的实践结合，不断总结，积累经验，再逐步推广。可以从早期教育做起，先抓住这个重点。早期教育政策的制定是基于脑科学的，比较典型，又十分重要。

相信你们可以创造奇迹，祝大家成功。