浅谈初中英语听说能力的培养

摘要：听说能力是学生英语综合能力的体现，培养学生的听说能力是初中英语教学的一项重要任务。先把英语的听说能力做好，之后再把读写学好，这是作为英语教学的一个重要的原则。所以，在初中的英语教学中，在学生英语听说能力的培养问题上，一直是都是初中英语教师在教学中的重难点。由于受中考指挥棒和应试教育思想的影响，加上英语教师自身素质及学生学习兴趣低下等主客观原因的限制，当前初中英语课堂学生听说能力的培养情况相对较差。就此本文结合实际，浅谈培养初中生英语听说能力的有效策略。

关键词：初中英语；听说能力；培养策略

众所周知，听是理解和接收信息，说是表达和传递信息。听是基础，说是应用。现实中，随着英语教学课改的持续推进，听说训练和口语能力培养已倍受一线英语教师重视。然而，仍有一些英语学习困难的学生在英语听说方面存在障碍。教师需要有针对性地改善初中英语教学方法，增强学生英语听说能力。

一、 初中英语教学中听说能力的现状

初中英语课程的学习有利于学生更好地了解和学习异域文化，全面提高综合素养。笔者结合自身日常英语教学活动、相关资料查询和阅读以及实际听课评课活动，发现当前初中英语课堂学生听说能力培养存在的问题主要有：

首先，受中考指挥棒和应试教育思想的影响，教师和学生均面临巨大的升学压力，在有限的英语课堂时间内为最大限度提高学生的英语成绩，大多数英语教师在实际课堂教学活动中片面化地强调英语语法和句子结构的解析，注重教材中单词、课文的读写和背诵，在很大程度上忽略了学生听说能力的专门培养和英语语言在实际生活中的运用，听而不说、只说不听等方法都违背了语言的学习规律。

其次，由于语言使用环境的限制，加上大多数英语教师自身专业素质的参差不齐，导致了部分教师在课堂教学中过多地使用母语，甚至使用方言；另外特别是在农村中学，由于发展环境的限制，现代化多媒体教学工具使用的欠缺，学生应用英语进行交际有着巨大的心理障碍，导致了当前“哑巴英语”现象的凸显。

二、 初中英语教学中听说能力培养的策略

（一） 做好英语基础知识教学

学生在最初学习英语的时候，总是充满一种好奇的心理去学习，这时教师就要合理的去选用各种方法来调动学生学习英语的积极主动性，并且还要帮助学生培养爱听愿说的好习惯，使学生从一开始就对英语学习产生浓厚的兴趣。例如，在教学中，教师尽量要求学生能够主动大胆地采用英语提问或者回答问题，不断鼓励学生在日常生活中使用英语交流沟通。如：Hello， Good morning. Nice to meet you等等。同时教师在讲课的过程中，也要尽可能的使用英语教学，从简单的开始，循环使用。例如：Read after the tape. Open your books and turn to page 8. Look at the blackboard等等。学生听得多了，不仅仅可以听懂，还可以对各种词汇很好地运用于生活中。教师还要主动把课堂上所要求学生掌握的英语知识扩展到实际生活中，进一步去加强学生对英语学习的好奇心，从而使这种好奇心转变为学习英语的兴趣，有了这样的兴趣，学生就会对英语产生求知欲望。

（二） 每天坚持开展课前英语演讲

教师可以把每节课的前5分钟固定安排为学生演讲的时间，让每位学生采用英语轮流演讲。演讲的内容主要包括在日常生活中发生的事情，比如晚上几点睡觉，周末做了些什么，学习中遇到哪些有趣的事情、有哪些事情可以和大家分享等等。为了达到英语演讲的效果，通常需要教师在每位学生演讲前，事先看一下该学生所要的演讲内容，这样就可以在学生演讲时做到心中有数，能够及时提出建议，保证英语演讲效果。还可以定期组织一些英语故事演讲比赛，每次比赛前一周作为学生准备的时间，每位学生可以根据自己的兴趣爱好去收集故事信息进行演讲，教师在学生全部演讲结束后评选出第一名、第二名、第三名、參与奖，并分别给予奖励。采用这样简单的活动，不但能提高学生英语听说的能力，还可以培养学生的兴趣爱好。虽然在这些活动中学生所学到的知识有限，但是随着活动开展频率的增大，知识会日积月累，对学生学习英语提高听说能力和口语训练能力都具有很大帮助。

（三） 英语教学坚持以听说、听写训练为主

在进行英语教学前，要坚持让学生先听课件录音，然后再去要求学生根据所听的录音内容进行简单练习。例如：如何正确选择和回答问题。教师的提问可以是特殊的疑问，也可以是一般的疑问，内容上要有简单，也要有复杂，这样就可以保证每位学生都能参与，真正达到提高学生听说能力的目的。当然，在讲课时，教师要尽可能地去要求学生采用英语回答问题。在每一节课结束后，要求学生能够熟练地朗读课文，并且还要尽量要求学生采用英语形式去表演教材所要表达的内容。这样可以提升学生的英语知识与实际应用相结合的能力，同时也能够进一步加强学生听说能力的训练。

（四） 经常性地开展课外实践活动，加强语言锻炼

英语具有很强的实践性，因此可以组织一些对话和表演的课外活动，也可以根据学生掌握英语知识的情况，开展一些活动。比如用英语讲故事、唱英语歌、猜谜语、英语知识竞赛等。这些活动不但可以增长学生的英语知识，还可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听说能力。除此之外，教师还可以定期为学生开展听说课程，帮助学生进行针对性的听说训练。在日常生活中，要求学生尽量使用英语进行交流沟通，这样便可以从多个角度出发，对初中生的英语听说能力进行培养。

三、 结语

综上所述，随着时代的发展，当前初中英语教师应当要充分认识到自身英语教学方式所存在着的局限性。因此，初中英语教师在进行英语教学的时候应当要重视学生英语听说能力的培养。在具体的教学过程中，初中英语教师可以做好英语基础知识教学，每天坚持开展课前英语演讲，坚持以听说、听写训练为主，经常性地开展课外实践活动，加强语言锻炼，进而让学生的英语听说能力得到大幅度加强。

参考文献：

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[2]乔慧.浅议在初中英语教学中如何培养学生的听说能力[J].中学生英语，2017（20）：55.

[3]张玥芹.初中英语课堂培养学生听说能力的策略分析[J].新课程导学，2016（16）：92.

[4]史彩霞.浅谈如何培养初中英语听说能力[J].初中生优秀作文，2016（02）：220.

作者简介：

陶丽经，贵州省安顺市，贵州省安顺市关岭县普利中学。