如何在高中地理教学中进行环境教育

王英

摘 要：目前我国环境问题日益严重，国家不断加强环境保护的资金技术投入，促进人与自然的和谐发展。作为教育工作者，在高中地理教学过程中应当充分发挥教育的职能，加强对学生环保意识的引导，使学生身体力行地参与到环境保护活动中。

关键词：高中地理教学；环境教育；意义；途径

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.043

当前经济社会发展过程中对资源消耗的数量不断增加，部分地区在发展过程中难以协调人与自然的关系，导致生态环境严重破坏，基于当前形式，我国提出可持续发展战略，在经济发展的过程中也要加强生态环境的保护。高中地理教学过程中应当提升学生的环境保护意识，建立人与自然和谐发展的良好关系。

一、高中地理教学过程中融入环境教育的意义

高中地理教学的首要目的是树立学生的环境保护意识，环境教育应当是地理教学的重要组成部分，而不是作为地理知识的延伸拓展，目前来说，生态环境问题日益加剧，为了给子孙后代留下绿水青山，应当树立全民环保意识。高中学生的思想观念相对成熟，能够认识到保护环境的重要性，并身体力行的承担环境保护责任。在高中地理教学过程中，教师应当加强环境保护与教材内容的有机结合，潜移默化地影响学生树立可持续发展观念，使学生形成较为强烈的社会责任感，在日常生活中能够有效地维护生态环境。经济社会发展与生态环境之间存在密切的联系，地理知识是对人类活动与生态环境之间关系的深入探究，在高中地理教学中融入环境保护教育，对于学生个人成长和社会发展具有重要的现实意义。

二、环境教育融入高中地理教学的有效途径

（一）营造具有教育意义的课堂氛围

学生的综合素质与个人能力的提升受教育环境影响较大，课堂是对学生开展教育的最佳场所，在教学过程中教师应当积极转变教学观念，有效地将环境教育与教材内容相结合。新课改形式下地理教材涵盖的知识量明显提升，更配有较多精美的图片，教师要加强教材内容的理解，充分发挥地理教材的功效。在课程设计时，教师首先要对教材有效利用，传统的地理教学相对枯燥，当前形势下，教师应当转变教学方式，以多元化的教学方式展开教育，吸引学生积极性，使学生主动的参与到教学活动中，加强学生对环境保护的认知，提升地理教学的效果。例如在进行资源利用课程讲解时，教师提出人类活动中所需求的资源种类有哪些？引发学生进行积极讨论，使学生带着问题去学习，在教材和相关资料中寻找答案，加强学生之间的交流，使学生明白自然环境为人类提供赖以生存的条件。利用多媒体教学设备为学生播放一些自然灾难影片，在观影后组织学生进行讨论分析，总结生态环境被破坏以后所带来的危害，学生在讨论中能够发表独特的见解，形成活跃的课堂氛围，激发学生对环境保护知识学习的兴趣。

（二）创新教学方式

传统教学方法逐渐的难以适应当前教学发展形势，被动式教学很难取得预期的教学效果，教师应当转变观念，积极探究创新型教学方式。教师在地理教学过程中要采取丰富的教学形式，转变单一的教学方法，环境教育知识容量较大，为避免教学目标的偏离，教师应当在课前制定详细的教学计划，采用多种教学方法结合的模式，在实践过程中形成有效的教学方法体系，以达到预期的教学效果。多媒体技术的应用普及为地理教学提供了更多的方法，教师利用多媒体技术为学生播放环境遭受破坏以后的图片和视频，吸引学生注意力，以具有感染力的教学形式打动学生内心，引发更深层次的思考，高中学生具有较强的求知欲望，在播放结束后教师可以设立相应的探究课题，使学生课后进行资料收集，在下节课的时候进行统一讨论分析，不仅能够提升学生的自主学习能力，更能有效地将环境教育融入到教学活动中，对于学生环保意识的培养具有积极的促进意义。

（三）在课外活动中加强环境教育渗透

环境保护意识是在长期教育中逐渐形成的，为了有效地提升地理教学活动中的环境教育，学校应当予以大力支持，在课内外培养学生的环境保护意识。教师在地理课堂中对学生进行环境保护理论知识教学，利用合适的机会丰富学生的实践。例如在世界环境日，可以组织学生进行板报竞赛，充分发挥学生的个人想象力与创造力，进行环境保护知识宣传；或是在劳动节组织学生开展植树造林活动，每位同学种下一棵属于自己的小树苗一起共同成长，对学生来说具有较深的纪念意义，并且有效地促进了生态平衡。教师应当对学生参加环境保护活动给予鼓励，在活动中有效地对课堂知识进行发挥利用，加深对知识的认知与理解，呼吁亲人朋友积极地参与到环境保护行动中，以身边力所能及的小事做起，为维护生态环境平衡创造价值。

（四）在校内刊物中加强环境教育

高中地理教学在课内外做好环境教育融入的同时，应当积极参与校内宣传刊物的编辑，校刊等教学材料是有效的利用资源，我国幅员辽阔，地形地貌较为复杂，各区域地理环境存在一定的差别，地理教师应当充分利用区域优势，组织学生加强地理信息的收集整理，在校本课程等宣传刊物中加强学生对家乡地理环境的了解。当前素质教育背景下，地理教师可以在假期结束前为学生设立相应的调查研究课题，例如，调查当地的人口数量及变化情况，找出人口变动给自然环境带来的影响；调查土地资源的开发利用现状，掌握土地开发利用与气候的变化规律，在开学后在课堂上同学们共同分享自己的探究成果，加强交流与沟通丰富知识结构，学生在进行调查的过程中不仅提升了环境保护意识，更能够开阔视野，真正做到学以致用。

三、结语

当前教育事业发展形势下，越来越侧重于学生的综合素质培养，面对遭受破坏的生态环境和日渐匮乏的自然资源，高中地理教師应当积极发挥地理知识的教育功效，在课堂教学过程中融入环境教育，使学生真正地意识到环境保护的重要性，充分利用现有教学资源，加强对学生环境保护意识的引导，使学生积极地参与到环境保护活动中，切实增强地理教学的实际意义。

参考文献：

[1] 张永玲. 探析如何在高中地理教学中进行环境教育[J]. 中国校外教育， 2017（26）.

[2] 宋建红. 高中地理教学中环境教育对学生环境认知影响的评价研究[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2011（5）.