浅析快乐教学法在小学语文教学中的应用

王利

摘要：新课改背景下，为了更好地适应新课改的发展，更好地贯彻落实素质教育，那么在小学语文教学中，教师也要实现对教学模式的创新与改革。运用快乐教学法，可以帮助学生构建轻松、快乐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，拓展学生的思维，帮助学生更好地理解与记忆相关知识，而且可以培养学生的探究意识与创新能力，因此在小学语文教学中，教师也要实现对快乐教学法的合理运用。本文首先分析了快乐教学法在小学语文教学中的应用价值，并且提出有效的应用策略，希望可以为各位教育同仁提供一点借鉴与参考。

关键词：快乐教学法 小学语文 应用 教学氛围

不同于传统的教学法，快乐教学法在实际教学中更加重视学生的情绪变化，其会借助于绘画、游戏、音乐以及表演等诸多方式为学生营造愉悦、宽松的学习环境。并且会充分发挥多媒体辅助教学的作用，为学生带来丰富、快乐的情感体验，有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习参与性。在此过程中，教师会充分发挥其引导与指导的作用，引导学生进行自主思考与深入探究，有效地培养学生的思维能力、想象能力与创新能力，有效地增强课堂教学的有效性。此教学方法并无固定的模式，其主要是根据快乐教学的理念构建完善的教学体系，其主要教学目标即为充分激发学生的学习兴趣，帮助其掌握更加科学的自主学习方法，从而在快乐的学习过程中帮助学生掌握更多的知识，增强学生的综合能力。因此，在小学语文教学中也有科学运用快乐教学法。

一、快乐教学法在小学语文教学中的应用价值

作为我国基础教育体系中的一个重要组成部分，小学语文课程是学生学习其他课程的基础，其对学生综合素质培养具有至关重要的作用与价值，因此必须要充分重视小学语文教学。教师要采取有效措施努力提升小学语文教学效率与教学质量。当前随着新课改的不断深化，小学语文教学也面临着更高的要求与挑战，不但要注重对学生语文知识与相关技能的传授，另外要重视对学生综合素质的培养。其中包括对问题的分析与思考能力、文学鉴赏能力与创新思维能力等。所以，为了更好的应对新课改的要求，更好地顺应时代的发展，那么小学语文也必须要进行创新与改革，要采用更加科学有效的教学方法与教学模式，全面地提升教学水平。在小学语文教学中采用快乐教学法，可以有效地消除学生对学对学习存在的乏味感以及紧张心理，可以吸引学生的注意力，提高学生的参与性，而且可以帮助学生在轻松愉悦的学习氛围，使其更快更好地掌握语文知识，提高学生的综合素养。而且通过此教学模式的合理运用，有助于有效地增进师生间的情感，构建和谐的师生关系，可以增强学生的集体荣誉感，可以有效的渗透德育教育，推动素质教育全面贯彻落实。

二、快乐教学法在小学语文教学中的应用策略

（一）构建轻松愉悦的课堂氛围

在传统的小学语文教学中，由于教师往往运用“灌输式”的教学模式，于是会导致课堂氛围较为枯燥乏味，导致学生的注意力无法集中，会影响到对学生思维能力的培养，影响到学生想象能力的发挥，这也严重违背新课改的教学要求。这不仅会导致学生的学习热情低下，而且会影响到学生的学习效率，影响到学生综合素质的培养。所以在快乐教学中，教师要注重对轻松愉悦的课堂氛围的营造。要采用创设教学情境与开展游戏化教学等方法，利用多媒体技术与游戏活动等方式为学生营造出轻松、愉悦的课堂氛围，从而使得学生的主体地位得到充分的发挥，要以学生的学习为主，这样就可以更好地提高学生的学习兴趣，使得学生融入到教学活动中，并且有效地发展学生的思维，培养学生的创造能力与探究能力。

（二）构建和谐的师生关系

在传统的小学语文课堂教学中，教师往往采用的是“灌输式”的教学方法，教师是教学的主体，学生是被动的参与者，学生的情绪状态是被动的、是消极的。如此一来，就会严重影响到学生的思维拓展，影响到学生的情绪，使其倍感学习的枯燥乏味，无法全身心地投入到学习中。学生的学习积极性与主动性不强，甚至会对学习产生厌倦心理，于是就会造成教学效率低下，教学质量不高。在小学语文教学中合理地运用快乐教学法，可以借助于音乐、绘画与游戏等多种元素为学生开展更多的生动有趣的教学活动，有效地活跃课堂氛围，充分满足小学生爱玩的天性，有助于学生思维的拓展，有助于其想象力与创造力的发挥。而且在快乐教学法的应用中，教师也要注重对和谐师生关系的构建，要充分地尊重学生，认识到学生才是教学的主体，要充分发挥学生的主觀能动性。根据学生的学习基础与实际状况为学生布置科学、合理的教学任务，并且要主动、积极地与学生进行沟通与交流，及时发现学生在学习中存在的困难，并且对其进行科学合理的指导与引导，进而更好地帮助学生克服困难，提高学生的学习热情与学习效率，增进师生间的感情，构建和谐的师生关系，获得学生的认可与喜爱，使得学生可以更好地配合教师完成各项教学任务，提高语文教学的整体质量。

（三）灵活运用多样化的教学方法

为了可以更加高效地开展语文快乐教学，那么教师就要结合学生的兴趣爱好，采用多样化、生动有趣的教学方法，为学生开展教学活动。

1.导入教学法。良好的开端即为成功的一半。所以，教师要结合小学生的身心发展变化，根据小学语文的教学内容与教学目标为学生设计出科学合理的新课导入方法，进而可以更好地激发学生的好奇心与探究欲望，使其能够更加主动地投入到语文学习中。例如，教师可以采用诗歌导入法、故事导入法以及歌曲导入法等多种导入方式，通过科学合理的导入方式有效地吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

2.快乐游戏法。爱玩是每个孩子的天性，尤其是在小学阶段，学生更加喜欢游戏，其注意力难以长时间的集中，所以教师可以采用快乐游戏法，组织学生积极地参与游戏活动，这样在生动有趣的游戏过程中，帮助学生学习更多的语文知识。例如，教师可以事先准备一些生字卡以及拼音卡，然后在课堂教学中组织学生开展找朋友的游戏。在游戏开战前，教师要帮助学生在极短的时间内对拼音与生字进行记忆，然后再为学生随机发放卡片，引导与鼓励学生找到对应的生字或者是拼音，学生找得越准确，所用的时间越短，那么得分越高。而得分最高的同学即为游戏的获胜者，教师要为其给予一定的精神奖励与物质奖励，这样可以有效地激发学生的学习积极性，帮助学生更快地掌握语文知识。

3.情境表演法

此方法主要是组织学生对特定的文本开展创造性的活动。通常状况下，其主要分为有准备的表演以及即兴表演两种。所谓的有准备表演，即为要提前对特定的故事情境进行练习，然后在课堂教学中开展多样化的活动。此表演活动有着一定的难度，通常状况下要求学生能够通过个人的表演准确地表达出在特定情境中所蕴含的思想情感。所谓的即兴表演，即为在课堂教育教学中，假如遇到具有很强情境性的故事情节，那么教师就要鼓励学生能够结合故事的内容开展多样活动，此类活动具有很强的操作性，操作难度较小。

4.竞赛激励法

在小学阶段，学生的好奇心、好胜心与自尊心都相对很强，同时也有着很强的表现欲望。假如在小学语文课堂教学中合理地运用竞争机制，那么就能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。所以，在实际教学中，在朗读、生字识记或者是词语积累等方面，教师都可以引入竞争机制。在组织学生开展竞赛时可以采用同桌竞赛法或者是小组竞赛法等，以多种形式的竞赛方法有效地激发学生的参与热情，提高学生的学习效率。

综上所述，在小学语文教育教学中科学地利用快乐教学法，可以更好地构建小学语文高效课堂，培养学生对问题的分析与解决能力，培养学生的团队协作能力。培养学生的自主學习意识，提高其道德思想品质，进而更好地推动新课改的全面贯彻与落实，促进素质教育的实施。所以在日实际教学中，教师就要与学生构建良好的师生关系，要构建轻松、愉悦的课堂氛围，要采用多样化的教学模式等等，进而全面提升小学语文快乐教学的整体水平，有效地推动学生综合素质的全面提升。

参考文献：

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[5]肖心生.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015，（12）.

（作者单位：山东省临沂市蒙阴县岱崮镇中心学校）