社会主义核心价值观融入高职院校学生培养工作的实践探索

张原嘉

摘要：社会主义核心价值观是党和国家领导人在弘扬中国梦的时代背景下提出的最直接的精神动力与思想指标，高职院校学生培养工作中思想政治教育是一项重要内容，在学生培养工作的全程融入社会主义核心价值观，是保障高职毕业生成为不仅具有卓越工作能力，而且具有精神信仰的优秀人才的有效途径。高职院校在学生培养工作中应通过丰富的思想教育活动、高品质的课堂讲解以及教师的言传身教等多种形式的实践活动，将价值观教育融入，培育出更多的“中国梦”的筑梦人。

关键词：社会主义核心价值观 高职院校 学生培养

习近平总书记在高校思想政治工作会议中强调，我们的高校是中国特色社会主义高校，办好高校必须保障正确精神思想的引导。高职院校是高等教育队伍中不可或缺的一份子，尽管高职院校的人才培养目标是为生产一线培育高质量、高素质的工作者和技术人才，但是在人才培养过程中，精神思想也是非常重要的方面，高职院校育人过程中不仅要培养学生卓越的实践技能，而且要塑造学生正确、崇高的思想境界。高职院校在学生培养工作中应通过丰富的思想教育活动、高品质的课堂讲解以及教师的言传身教等多种形式的实践活动，将社会主义核心价值观教育融入，培育出更多的“中国梦”的筑梦人。

一、确立高职院校人才培养工作中社会主义核心价值观地位和作用

社会主义核心价值观是党和国家领导人在弘扬中国梦的时代背景下提出的最直接的精神动力与思想指标。社会主义核心价值观是合时代精神、合时代需要的，应该作为高等教育思想政治教育的核心积极广泛地渗透于人才培养工作的方方面面。改革开放以来，随着我国经济、政治体制的深入变革，外来文化、价值观对新一代的大学生的思想造成了不小的冲击，许多大学生越来越喜欢从个人的、利益的角度出发选择行为、生活方式，用“功利”主导自己的行为活动，而忽视了为人的信条、道德准则和精神追求。在高职院校中这种现象更为常见，许多学生进入高职院校只是为了谋求合适的工作岗位，觉得思想政治教育是可有可无的，这种观念非常不利于高职院校学生人格的修炼和积极地参与社会生活。所以，高职院校要在人才培养工作中将社会主义核心价值观教育放在统领的地位贯彻始终，高职院校不仅是要培养高质量的技术人才，更要培养具有积极、正确“价值观”的“人”，这才是教育的重中之重。

二、將社会主义核心价值观融入高职院校人才培养工作全过程的实践规划

社会主义核心价值观在高职院校人才培养工作中的宣扬和实践是一项基础的、精神教育的工程，为了有效达成教育目标，首先要建立详细的实践规划，以保证教育环节的严密和实效性。具体来说，我们可以从以下两方面进行规划：

（一）明确工作主体。社会主义核心价值观教育，应该是学校、院系、教师、学生的多方协作，因而要发挥学校的主导作用，通过院系职能部门对工作进度进行有效监督、导引、贯彻，教师积极地在教学、生活中加以实践，从而达成学生方面的成果显现。这其中学校是主导，院系职能部门是监督、执行的统筹管理部门，教师是具体的贯彻、执行者，学生则是被教育和影响的主体对象，只有整个价值观教育中的各个工作主体都明确各自的角色，才能相互协作、影响，保障整个社会主义核心价值观教育的顺利进行，以及价值观教育与育人工作的密切结合。

（二）建立有效的评价体系。社会主义核心价值观教育是否真正在学生培养过程中得到了成效，需要进行有效的监督和反馈，要建立起有效的评价体系，并将成果具体为学生认知、态度、行为、心理的细节变化，提供有效的评价指标，以观察、反馈教育成果，以便进一步开展工作。具体来说，也就是要针对学生思想、行为、心理等各方面的对社会主义核心价值观的认知表现达到的程度进行考评，通过明确的指标来确定教育成果，调整教育方式和方法。

三、将社会主义核心价值观融入高职院校人才培养工作全过程的实践策略

让社会主义核心价值观的教育融入高职院校人才培养工作的全过程，这不是一个生硬的、教条的过程，而是一个自然的、潜移默化的过程，要依据高职院校的实际教学需要，尊重学生的认知规律，考虑高职院校学生的素质特点，在课堂教学、课外活动、生活日常等多个方面进行实践探索。

（一）在课堂教学中加强社会主义核心价值观教育。这可以分为两个方面，一是专门的思想政治理论课教学，这是社会主义核心价值观教育的最直接的阵地。在思想政治理论课上教师应把社会主义核心价值观的理论概念讲清，并精讲社会主义核心价值观的内涵，细化社会主义核心价值观的具体层面的意义，比如，国家层面为什么强调的是“富强”“民主”“文明”“和谐”，社会层面为什么强调的是“自由”“平等”“公正”“法治”。同时在讲解过程中，应通过多种多样的教学手段和鲜活的实例来辅助教学，让抽象的理论知识变得更丰富多彩，也让学生能够更深地领悟。二是专业课教学中社会主义核心价值观内容的有机融入。高职院校的专业课教学是注重应用性和实践性的，但这其中也不乏人文素质教育的丰富内容，与社会主义核心价值观的方方面面也都有契合之处，比如，在高职学生毕业后实际的工作操作中包含的细心、耐心等都是爱岗、敬业的具体表现，是社会主义核心价值观的重要内容，如果教师能够抓住这样的机会，在专业的实践教学过程中适时强调，对于培养学生的社会责任感和职业道德观都很有意义。

（二）在课外活动、日常生活中有意识地培养社会主义核心价值观。社会主义核心价值观的内涵是十分丰富的，涉及的方面也很丰富。高职院校出于实践需要开展的社会调查、青年志愿者等相关的课外活动也是培养学生科学、正确价值观念的有效平台，学生为了达成活动目标需要进行有效、可靠的人际沟通，而这其中“友善”“诚信”等精神品质是很好的“促进剂”，能够让活动目标更快、更好地达成，这对学生的价值观念的形成起到的是潜移默化的影响。在高职学生的日常生活中也有很多宣传社会主义核心价值观的平台，比如，多种多样的新媒体、手机APP和学生人际交流必不可少的微信、QQ等平台，都是进行核心价值观宣传的有效渠道。高职院校利用这些平台发布社会主义核心价值观的宣传内容，更易于被学生接受，同时通过平台上自由、民主的交流，能够实现对学生思想引导、调控作用，帮助学生正确认识社会现象，深度把握社会问题。

（三）发挥教师的传播、示范作用。教师是学生的直接的示范者、传播者和领路人，所以在人才培养工作中，教师要充分发挥自身的引领、示范作用，塑造积极、正确的观念，传播社会主义核心价值观思想，通过自己的一言一行为学生树立榜样，使学生被教师的人格魅力所影响、所鼓舞，亲近教师，领会教师的思想和精神，达成自身的人格完善和塑造。

四、将社会主义核心价值观融入高职院校人才培养工作全过程的实践成效

社会主义核心价值观是基于人们对更好的中国、更美好的精神生活的向往确立的，是振奋精神，增强美好生活的信念的精神纽带，其在高职院校人才培养工作中的融入，收到了切实成效：

（一）帮助高职院校学生养成健全人格。高职院校的学生大都是有着积极就业倾向、对于学习兴趣较低的，通常在心理素质、自我约束能力方面也较差，与人相处的过程中容易以自我为中心，这都是人格不健康、不健全的表现，在高职各项教育中融入社會主义核心价值观，将其中蕴含的为人、为国、为民族的崇高思想传播、传达给学生，通过让学生在学习、活动和生活中获得崇敬、钦佩、平等、友善等高尚思想、行为的体验，让他们对社会主义核心价值观产生情感的认同，修正行为习惯，塑造健康、健全的人格，并明确自身的奋斗目标。

（二）提升高职院校学生学业质量，养成良好职业素养。社会主义核心价值观在高职院校教学培养工作中的融入，潜移默化地引导学生以认真、专业的态度对待学业，对待未来的工作，而诚实守信、爱岗敬业等思想意识、行为习惯的养成，是学生就业和职业规划中不可或缺的，有助于学生更适应职业发展的需要，也更能实现自我价值。

五、结语

以往高职院校的学生培养工作中，往往把专业素质、实际工作能力放在了首要的位置，这是不利于学生的健康成长和发展的，造成了学生专业技能高超，但思想境界和为人德行的缺失。“中国梦”的指引下，我们需要更多的是人格健全、有着崇高职业素养的筑梦者。所以，在新的历史时期，高职院校应依据社会发展需要把社会主义核心价值观融入学生的培养工作全程，引导他们确立全新的生活奋斗目标，培养他们诚实守信、爱岗敬业的职业素养，让更多的“德”“才”兼备的社会主义建设者为实现“中国梦”助力。

参考文献：

[1]刘佳.高职院校大学生社会主义核心价值观教育路径研究[J].高教学刊，2016，（06）.

[2]姚瑶.高职院校培育大学生弘扬社会主义核心价值观研究[J].中国教育学刊，2015，（s1）.

（作者单位：长春职业技术学院）