小学语文如何针对核心素养教学分析

梁勤芳

【摘要】在新课程改革深入开展的背景下，要求教师在教学中要注重教学观念和教学模式的改革，不能只是关注学生的学习成绩，更要注重培养学生的核心素养，让学生掌握良好的学习方法和学习习惯，这对他们一生的学习和成长都有着深远的影响。小学语文教学具有很强的人文性，教师要以新课程教学理念为指导，充分认识到培养学生核心素养的重要性，引导学生多阅读经典书籍，培养良好的学习习惯，传授科学的学习方法，同时也要不断提升自身的专业教学能力，促进教学质量的提高，引导学生实现综合素质的全面发展。本文基于笔者多年来的教学经验，探究了小学语文针对核心素养教学的策略，以供参考交流。

【关键词】小学语文；核心素养；重要性；教学策略

小学语文在小学教育阶段中是一门重要的基础学科，小学生在语文知识的学习过程中，能够实现语言文字能力的培养，有助于文化素养的提高。但是在传统落后的应试观念影响下，教师只关注学生的考试成绩，实施单一的灌输式教学模式，学生的学习兴趣得不到提高，也没有真正发挥出语文教学的价值。新课标要求教师要注重培养学生的学科核心素养，小学语文教师要针对语文核心素养进行深入分析，有针对性地优化教学策略，让学生在学习知识的过程中能够实现综合素质能力的全面进步，进一步提高教学的效果。

一、小学语文核心素养教学的理论及重要性

“核心素质”这个词汇是在新课程改革背景下逐渐提出的，也就是说教师要培养学生有助于终身发展的能力和道德品质，以满足未来社会发展的需要。就语文这门学科来说，语文核心素养就是语文综合素质，主要包括掌握语文基础知识，发展语文识字能力、听说读写能力、思维能力，以及自身素养等等[1]。

实践教学证明，在小学语文教学中贯彻核心素养理念，更能够激发学生的学习兴趣，更好地提高了学生的语言认知能力和写作水平，并且教师还能在其中为学生教学人生道理，引导其塑造正确的思想观念，塑造良好的道德品质，全面提高文化修养。在语文实践教学过程中，教师在培养学生核心素养方面开展的教学活动方式有很多，包括情境创设、角色扮演等等，小学生在这样的亲身体验过程中，能够产生真切的情感体验，对那些枯燥抽象的知识更能够理解和吸收，在学生品味和感悟文章的过程中，会逐渐建立起正确的价值观，还有从中掌握到的学习习惯和方法等，这些都将使其终生受益。

二、小学语文针对核心素养教学的策略

1.阅读经典，培养学生的文化素养

在小学语文教学过程中，文章和书籍的阅读是最为重要的教学内容，引导小学生加大阅读量具有重要的意义。我国历史文化悠久，流传积淀下来很多的名人经典，古代诗词和现代散文都是我国文学宝库中的重要财富，教师要引导学生加强这方面的阅读，比如唐诗宋词，还有孟母三迁、愚公移山等经典故事，再加上一些国外经典名著，学生在阅读的过程中能够实现语言认知能力的提升，积累各种语言材料，更是能够从中感悟人生哲理，分辨善恶美丑，塑造良好品质。当然，小学语文教材都是选用的经典篇章，教师要注重课内阅读教学的开展。比如在教学《乌鸦喝水》時，要引导学生学会积极动脑思考，提高解决问题的能力，激发创新意识；再比如在教学《美丽的小兴安岭》时，要引发学生对祖国壮美山河的赞美之情，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。在拓展课外阅读的时候，教师要重点指导学生选择优秀的文章和书籍，传授他们科学的阅读方法，同时学校也可以组织开展丰富多样的阅读活动，激励学生广泛阅读，把阅读养成为一种良好的习惯[2]。

2.培养学生良好的学习习惯，积极主动参与学习

良好的学习习惯有很多种，小学生正处于学习习惯养成的重要时期，教师在教学中要加强对学生进行这方面的培养，让学生积极主动地参与到学习中，充分发挥出主体作用，实现教学质量的提高，同时也能发展学生的核心素养。下面主要介绍课前预习和主动思考这两种重要的学习习惯。

（1）培养学生课前预习的良好习惯

有效的预习有助于学生在课堂上更好地理解知识，学生在预习的过程中可以先对课文进行思考和感受，并且能够发现自己有哪些不懂的地方，在课堂上就能有针对性地听讲，最终突破解决，实现课堂教学效率的提高[3]。例如对于《回声》这篇课文来说，学生在预习的过程中就会对这样充满趣味的生活现象很有兴趣，但对回声产生的原理弄不明白，针对这个问题就可以在课堂上重点听讲，这有助于培养学生热爱科学的意识。

（2）培养学生课堂上积极参与思考的好习惯

依据新课改理念要求，学生是课堂中的主体，必须要提高学生的课堂参与度，让他们积极思考教师在课堂上提出的问题，这样才能在师生双方的努力下，在师生互动教学氛围中，强化课堂教学效果[4]。例如在教学《钓鱼的启示》之后，学生明白了要抵制生活中的一些不良诱惑，此时教师可以让学生思考：“在你的实际生活之中，还有哪些事情对你产生了启发呢？”此时学生畅所欲言，有的说要讲诚信，有的说不要骄傲，还有的说应该始终积极乐观地面对生活等等，这样学生积极参与思考的课堂，教学效果必然很好。

3.引导掌握科学的学习方法，提高学习效率

科学的学习方法对一个学生的学习和成长也非常重要，掌握良好的学习方法，将会在学习过程中取得事半功倍的效果，学习效率大幅度提升。比如对于古诗词教学来说，很多诗词都是借景生情，如果能够让学生也去体验诗词中描绘的景色，更能体会到其中蕴含的深厚情感。例如在《忆江南》这首词的教学中，教师可以运用多媒体展示相应的江南美景，课下也可以要求学生在网络上搜索更多的素材，使其体会到“出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美景，感受作者对江南难以忘怀的情结和无尽的思念。

另外，写作文是很多学生都很头疼的一件事情，很多学生都不会写作文，文章质量不高，缺乏素材积累和情感体验。教师可以引导学生在实际生活中进行体验和获取素材，这样学生写出来的作文会更加真实，也更能融入自身的情感。在具体写作的时候，要让学生尽量去进行充分的体验和观察，比如真正的去郊游、做游戏等等，然后要明确写作目标，不能偏离主题，最后就是要让学生学会运用语言文字来表达自己的真实感受[5]。教师可以引导学生在日常练习的过程中积累素材，比如写日记、仿句练习、归纳中心思想等等，这些练习形式都为写作奠定了基础。需要注意的是，教师要重点激发学生的写作兴趣，要让他们把写作当作一件想去做的事情，而不是被安排的任务。例如在教学《美丽的小兴安岭》之后，学生会想到自己以前都游览过哪些景点，此时就可以鼓励他们及时记录出他们眼中的景色，抒发对美丽景色的热爱之情。此外，教师还可以引导学生通过阅读来获取素材，可以摘抄成语、优美词句、名人名言、趣味故事等等，将这些融入自己的文章中，都可以增加亮点。

4.教师要深入把握核心素养内容，不断提高自身的综合素质

要想有针对性地开展核心素养教学，有效培养学生的各方面素质和能力，教师需要充分发挥自身的指导作用，在为学生创设良好学习环境的同时，还要言传身教，这样对小学生的指导更为直接和有效[6]。小学语文教师要加强学习和研究，深入把握语文核心素养的内容，这样才能有针对性地全面培养。在自身综合素质提高的方面，教师首先要端正态度，具备良好的职业道德，对学生付出更多的关心和耐心，建立良好师生关系；其次，小学生有着很强的向师性，他们希望老师是自己的朋友，所以教师也要运用更合适的方式与小学生相处；最后，还可组织开展汉字大赛、阅读交流等活动，丰富学生的文化生活。

总而言之，核心素养是新课程改革背景下提出的新的教学理念和教学目标，学生只有在知识水平、学习能力、文化涵养等方面进行全面提高，这样才能逐渐成长为对未来社会有用的人才。小学语文教师要及时更新教学观念，深入把握核心素养的真正内涵，有针对性地开展教学革新，引导学生充满兴趣地积极参与学习，在获得基础知识的同时，也能实现能力、情感等方面的全面培养，这样的教学有效性将会大大提高，学生也能够得到全面发展，这样的教育才是符合当今社会发展需求的。

【参考文献】

[1]胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].科学咨询：教育科研，2015（12）：58-59.

[2]时琪.浅谈小学语文教师如何针对核心素养教学[J].新课程：小学，2016（09）：42-43.

[3]廖武春.小学语文教学中核心素养教学相关研究[J].学苑教育，2017（02）：33-34.

[4]周丽娜.浅析小学语文如何针对核心素养教学[J].教育，2017（06）：20-21.

[5]周良军.浅谈小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法[J].教育科学：全文版，2016（04）：52-53.

[6]黄曦.浅谈小学语文教师如何针对核心素养教学[J].教育科学：全文版，2017（07）：85-86.