关于核心素养下小学语文“课堂发展教学”的研究

张青

【摘要】小学语文是培养学生人文素养的基础学科，对学生发展具有重要的影响意义。因此，教师必须要坚持与时俱进，瞄准提升核心素养的靶向，优化课堂发展教学的策略，以此来提升课堂教学质量，落实立德树人任务。

【关键词】小学语文 核心素养 课堂发展教学

随着素质教育的实施，越来越多的小学语文教师在核心素养要求下，开始寻求课堂务实发展。通过广大教师的不懈努力，创新了以学生发展为本的课堂教学模式。该教学模式有效冲破了课本和课堂的枷锁，摆脱了应试教育的思想束缚，从而提升了教师专业发展，促进了学生全面可持续发展。

一、“课堂发展教学”的相关理念

众所周知，我国在“十三五”规划中提出了五大发展理念，而这些发展理念同样也适用于小学语文课堂教学中。例如：

（1）课堂教学要树立“创新”的发展理念。教师要敢于挣脱落后教学思想的束缚，积极探索新的教学途径和手段，以此优化课堂实施环节，促进学生更健康发展。

（2）课堂教学要树立“协调”的发展理念。教师要运用自身教学智慧，协调平衡多种教学矛盾，以此来促进学生更长远发展。

（3）课堂教学要树立“绿色”发展理念。教师找准自身角色，为学生营造舒适的学习氛围，以此培养学生个性化发展。

（4）课堂教学要树立“开放”的教学理念。教师要坚持与时俱进，引进优质的教学模式和教学理念，以此促进语文课堂更健康发展。

（5）课堂教学要树立“共享”的发展理念。教师要借助发达的互联网平台，习得更多有效的教学经验，以此提升教师的专业化发展。

二、实施小学语文课堂发展教学的有效策略

1.创新教学模式，鼓励学生自主发展

小学语文是弘扬中华传统文化的重要途径，是培养未来发展人才的重要基石。基于此，教师必须要优化课堂教学结构、创新课堂教学模式，以此来更好地传授学生知识，鼓励学生自主发展。但在实际教学中，教师的创新发展之路并非一帆风顺，所以教师更要深刻把握核心素养要求，创新多种有效教学模式，以此来真正落实素质教育。

随着教育改革的深化，越来越多的教学模式应运而生，由于涉及内容较多，笔者就以发展性课堂教学模式为例进行了详细介绍。例如，在教学“乌鸦喝水”时，该故事内容简单明了，是一个耳熟能详的故事。基于此，笔者采用了发展性课堂教学模式，以此来鼓励学生自主发展。首先，笔者在教学导入时借助电子白板为学生展示了乌鸦到处找水的图片，并向学生提问道：“睁大你的千里眼，竖起你的顺风耳，找一找乌鸦会到哪些地方找水呢？想一想乌鸦边找水边说些什么呢？”接着，笔者将学生分成小组进行自主合作探究，引导其通过自由想象进行大胆猜测。这既为学生创建了自主发展的机会，又为学生营造了良好的学习氛围。此外，在学生熟读课文的基础上，笔者借助电子白板为学生直观展示了该故事的动画视频，有趣的动画视频瞬间点燃了学生的探究欲望。笔者趁此机会通过解析文本语言和深究乌鸦心理活动，引导学生快速领会了故事寓意，并总结了相应的探究学习方法。最后，笔者要求学生依照课堂中学到的探究学习方法，自主阅读课外读本《格林童话》或《伊索寓言》，并以其中一个故事为例自主探究相应的故事寓意，然后完成简单写话作业。这一拓展学习不仅挣脱了课本与课堂的束缚，还拓展了学生的学习空间，利于学生更长远地发展。

2.共享网络资源，促进教师专业发展

随着网络时代的快速发展，越来越多的教师开始“共享”网络教育资源，这不仅丰富了课堂教学容量，更促进了教师专业发展。众所周知，“共享”是发展课堂的基本目标，是实现教育公平的关键所在。对此，教师一定要适应时代发展要求，共享网络教育资源，以此来丰富课堂教学内容，提升自身专业能力，促进自身专业发展。

今天，网络学习平台已经成为了促进教师专业发展的重要途径。例如，教师可以通过参加“国培”“省培”等培训计划，获得更先进的教学理念和教学方法。除此之外，教師也可以通过网络平台，在线观摩优秀教师的公开课，与其他教师一起“共享”该课程资源，学习该教师的有效教学手段，并从中加以改良和完善，实际运用到课堂教学中，增强课堂教学效果。这一学习过程不仅拓宽了教师的教学思维，还丰富了教师的教育学识，从而提升了教师的专业发展。

综上所述，小学语文教师必须要认真按照核心素养要求，积极探索课堂发展教学的有效策略，以此来鼓励学生自主发展，促进教师专业发展。由于当前此项研究成果较少，所以还需要广大教师共同努力，以此为促进语文教学发展贡献自己的一份力。

参考文献：

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[2]朱珠.小学语文基于核心素养导向的教学[J].作文成功之路，2017，（06）.

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