雷霆手段 诗人情怀 菩萨心肠

李玉梅

【摘要】教师的成长除了自身专业教学能力的提升，还有德育管理水平的提高。成长中的教师有必要借助回顾和总结来梳理以往的教育教学实践，从中提炼出珍珠般的教育教学心得，并将其加工成教师教育教学艺术和教师个人魅力的独特项链——再没有什么比以“雷霆手段”管理班级，以“诗人情怀”挥洒课堂，用“菩萨心肠”善待学生，更能概括一位集语文老师与班主任于一身的教育工作者了。

【关键词】雷霆手段；诗人情怀；菩萨心肠；班主任成长

一、雷霆手段锻造卓越团队

教育理念自出机杼。从长期班级管理实践中提炼出“素朴为人，弘毅为学”的班训，勉励学子“ 以优秀浇铸习惯，用奋斗酬报青春”，尤其注重“从习惯中谋优秀，把优秀当作习惯”。狠抓学生包括生活习惯、学习习惯、思维习惯在内的行為习惯，大到人生规划、高考目标定位、正能量传播，小至课桌整理、物件摆放、吃饭洗澡时间安排，既高屋建瓴又注重细节，给来自不同家庭有着迥异个性的同学们套上一副副“卓越发展之轭”，以期学生个体和班级整体都能朝着良性轨道发展。

班级建设系统科学。严格遵循班级管理“高一重常规、高二主学法、高三谋超越”的思路，稳步推进，从两方面不断完善班级制度建设。

一是推行“学生自治提升个体学习能量”制度。落实班级成员值日制：每日一人负责班级所有日常，值日生即为常务班长；每天一总结，内容涵盖成员出勤、课堂纪律、作业收缴、师生交往、大小活动等。高三上学期，值日制度增加新的内容，那就是“我心仪的大学及专业”系列PPT分享，高三下学期，值日制度“再度改版”，以“每日佳句分享”和“每日一题接龙”承接大学及专业分享，值日登记本成了流动的“写作素材本”和“班级错题集”。

二是实施“班级量化管理提升团队学习能量”方案。以学习小组为单位，从早跑到晚寝的所有行为均纳入考核项目，一周一小结，一月一排名，明确赏罚，由此产生了“最佳组长”“最强个人”“最优团队”，整个班级的班风和学风就在这种你追我赶中得到净化和优化。

除了制度建设，文化建设也是带班的又一着力点。作为一名语文教师，笔者尤其注重将语文学科与德育管理“无缝对接”，使班级管理呈现出鲜明的“文化”色彩。

一是高擎核心素养大旗。将学生的“理想信念”与“家国情怀、文化担当”结合，将学生的“个性心理完善”与“儒家人格修炼”结合，将学生的“青春活力”与“诗意追求”结合。在“开学第一课”上就引用大儒张载、伟人毛泽东、先贤孔子“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的箴言佳句把班级理念和语文教学置于文化素养之下，可谓文化软实力提升管理高起点。

二是教室布置“软件硬件”很有文化味儿。从“素朴为人，弘毅为学”的班训，到“心慕梅溪一帆远，气崇郡园两蔚然”的班级办学理念，从“十年磨一剑，霜刃正堪砥砺；六月试锋芒，王者舍我其谁”的高考冲刺口号，到泰戈尔的《我的祈祷》作为高考“心经”，古今中外纵横有致，散文诗歌对联撷取有方。所有前来听课的老师和领导们一看就知道这是语文老师任班主任的班级。

班级管理春风化雨。制度一经定下，就围绕目标、生活、情绪、时间、方法、意志六个维度，引导学生“简化生活”“淡化情绪”“优化方法”“强化意志”，着力打造卓越班级团队。黄悉巡同学从一名成绩中等的女生不断成长，不但成绩稳步上升，高考考出了594分的高分，其管理水平也得到了明显提高，成为名副其实的“最强组长”。“最美长梅人”班长李哲昊同学则几乎囊括了高二、高三两年中包括开学典礼、教师节文艺汇演、高考百日誓师大会、成人礼、毕业典礼在内的全部重大活动发言。

此外，我还为每一位同学手写期末评语，同学们纷纷感言“这是我见过的最美的评语”；送每一位同学新年卡片，为每一位在学校过生日的同学举办生日会，亲自送上祝福和卡片，毕业时送给每位同学一份礼物，用近2000张照片记录下所有的美好瞬间……

二、多情诗人挥洒诗意课堂

率先垂范激活诗情摇曳。在常规教学之外，我会利用一切机会，培养同学们的诗歌素养，不但自己随时把即兴创作的近体诗、现代诗或者对联跟同学们分享点评，还引导大家创作诗歌。比如2016年初我和全体同学和诗百余首，呼应网络接诗热潮“我有一壶酒，足以慰风尘”。

我有一壶酒，足以慰风尘。 漂游天涯晚，难觅一枝春。

明月折柳夜，露华凝妆痕。 忽忆少年景，梦好锁城深。

——李轶聃同学

我有一壶酒，足以慰风尘。忽闻西风起，秋雨夜叩门。

里挑灯火，梦中响书声。孤人寒窗冷，一心待功成。

——陈辰稔同学

用诗情“拯救”语文课堂。尤其面对枯燥的高三复习，我经常会带领大家“翻转课堂”。比如诗歌鉴赏专题正复习到“抒情手法”这一考点，很多同学不能明辨“直抒胸臆”“借景抒情”“情景交融”几种手法，我会“现身说法”，以自己创作的诗歌向同学们演示诗歌抒情手法的异同。最好的引领将回归诗意生活。高考前一个月，同学们不知从哪里知道了我的生日，那天的语文课堂，就成了一次即兴表白的诗歌口头创作课。“在遇见你之前，我不知道语文可以是这个样子的；在遇见你之后，我才知道语文可以这样，除了分数、习题，还有生活诗意和美。”

我还创作了一组《在远方·在一起》的现代诗来记录高考后和同学们的毕业旅行：感动我的/是你澄澈无比的眼眸/和腮间粉红的笑靥/在我们梦想中的远方……和你一起步行/去问候一程又一程山水/去把穿着凉鞋的脚/植入深深浅浅的小潭/成为一颗水榕树/长满依恋的根须/谁能拒绝一朵花/谁能阻止一场雨/谁能微笑面对别离。

三、菩萨心肠摆渡莘莘学子

教师这个职业本身具有崇高性，因而世人以“蜡烛”喻之，以太阳赞之。对于我而言，可能意味着和全班五十一个家庭“同舟共济”。

全校首个奥赛省一等奖得主李雪峰同学高二时只取得二等奖，高三还想再冲刺一次，但家长认为要耽误一个月的文化课，怕得不偿失，同学自己也犹豫不决，我跟孩子恳谈，鼓励他全力以赴再拼搏一次，落下的文化课由她想办法跟科任老师协调补上。李雪峰不负众望，取得省一等奖的佳绩。以3A3B+进校的吴浩平同学从小父母离异，我对像浩平这样的孩子都会给予特别的关照和呵护，交友不慎、沉迷手机游戏、性格内向、陷入早恋都会被我第一时间捕捉到苗头，然后配合家长防微杜渐，最终浩平高考取得了603分的好成绩，吴爸爸激动地说：“您就是浩平的妈妈！”父母都下岗，且父亲有残疾的邹鸿康同学天资聪颖但学习习惯不佳，沉迷网络游戏，光手机就被没收了四部，成绩直线下降，我又无数次跟同学长谈，或鼓励或鞭策，或劝诫或引导，或现身说法，或引经据典，有困难补贴第一时间找到他，所有的付出都有回报，邹鸿康同学高考以602分回报师长，光耀门楣……

教育永无止境，我一直在路上。