浅析艺术类人才培养服务于区域经济线上平台的搭建及运作模式

舒畅

【摘要】高校只有自觉地服务于一定时期区域经济和社会发展，教育才会有明确的培养目标，才能形成符合社会实际的人才培养模式，才会有适应产业发展状况的技能型人才。校企合作是学校介入区域经济的有效形式。本项目研究的主要内容就是利用现在发达的网络搭建一个校企合作的平台，并研究这个线上平台的运营模式和与之相配套的教学方法，力求提供实现中小型企业项目导入课堂便捷而有效的途径。

【关键词】艺术类专业；区域经济；线上平台

国家发改委公布的《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008～2020年）》，将广东省的广州、深圳、珠海、佛山、江门、东莞、中山、惠州和肇庆市作为主体纳入规划范围，辐射泛珠江三角洲区域，与港澳紧密合作也纳入规划，促进珠三角进一步发挥对全国的辐射带动作用和先行示范作用。作为身处珠三角地带的独立高校来讲，应该积极响应号召，自觉服务于区域经济，促进社会发展；作为本地方的高校应该积极参与，在培养人才方面进行改革，为区域经济的发展做出自己的贡献。

一、艺术类专业与区域经济发展的关系

独立学院的应用型人才培养方案，应该坚持以就业为导向，为区域经济的发展提供高质量的人才。那么艺术类专业如何配合区域经济的发展，首先要认识到艺术类专业这个大概念下到底包含了哪些内容。艺术类专业有环境设计、视觉传达设计、动漫、服装、包装、产品等。在我国经济转型期，政府提倡加快现代服务业，促进信息咨询和创意产业的发展，拓展新兴服务领域，艺术类专业是创意产业的重要资源，可以通过创意产生巨大的经济价值，并且创意产业不是自然资源，对生态环境属于零影响，环境设计甚至可以用其智慧将我们所处的环境变得更加美好。

随着全球知识型产业建设不断发展，国内的创意产业成了高密度的投入，并涌现了大规模多人力的现象。深圳和上海在联合国教科文组织申请到了“设计之都”的称号，种种现象都表明创意产业可以成为当前社会的经济增长点。我国港台地区的创意产业发展相较内地稍早，目前国内北京、上海、广州、深圳、成都等地区也一直在积极地推动产业发展，已经建设了很多创意产业基地，非常具有开创意义。中国一直在努力从“中国制造”升级为“中国创造”，作为培养高级人才的高校自然不能缺席国家复兴的征程。

二、校企合作与交流的线上平台建设研究

目前校企合作有一个急需改进的地方就是三方沟通，即企业、学校、学生之间，各自的需求难以有合适的渠道予以表达。造成这种情况的原因是多方面的。作为企业来讲，毕竟还是处在生产前线，无法与学校进行纯粹的教育合作；作为学校来讲，不能只为一家或几家企业培养专门人才，应该立足整个行业，并了解行业内企业间的差异性，最好能与行业代表一起制定合理的人才培养方案与规格；个体学生更是无法从教育层面去和企业进行什么沟通了。如果使用现阶段成熟的网络技术和计算机建立一个沟通平台就方便很多。

线上平台可以解决几个方面的问题，一是方便企业发布需求，例如发布订单、实习岗位等信息，学校可以全面了解行业发展动态对人才的需求，从而进行人才适用性的教育改革，根据行业发展趋势调整教学思路，使得课堂教育不再和高速发展的社会脱节。二是企业间的各种软硬件资源也可以在平台上进行共享，对企业生产来讲是一件好事。三是学生有渠道可以直接和企业进行沟通，了解企业文化，不仅让自己清晰认识自己的专业水平到什么程度，还可以拓宽将来的就业方向，因为平台上的企业是以行业为单位进行建设的。

三、艺术类专业人才服务区域经济线上平台的搭建及运作模式

艺术类专业人才服务区域经济线上平台应该是多空间、多模块存在的，这样可以让不同人群从不同需求中找到自己需要的内容，那么就应该设置三条通道，即学校层面、企业层面和学生层面，各个层面相互联系又相互独立，满足企业与学校、企业与企业、学校与学生、企业与学生之间的联系和沟通，以学校作为中心，企业作为依托，对整个区域的创意产业进行覆盖。这样三方之间都可以受益，企业面向学生发布订单，例如设计需求，可以用较低廉的价格买到创意；学生可以通过完成订单，对自己的专业水平进行了锻炼；学校可以在这种互动中对人才供需、人才培养、科研、技术等方面与企业进行交流合作。具体的搭建及运作模式思路如下。

1.校园教学网络建设。首先作为学校这一通道，要公开透明化自己的培养方式与目标，尤其艺术类应该分专业、分方向的进行建设，力求使得教学资源让企业能够明了。这样做的目的是校企双方可以在教学领域展开合作，例如在培养方案上给予意见和建议、实训基地建设、双师型师资力量建设、人才供需沟通等。然后学校可以在校企联合方面，介绍自己所具备的软硬件设施、社会服务能力、对企业的期待与合作方式等，方便企业和学校相互遴选，在科研方面也可以展开合作。同时学校还可以将临近毕业届准备参加实习的学生的基本信息放上平台，如专业信息、获奖情况等，方便企业直接针对自己所在领域挑选人才，安排实习岗位。

2.从企业通道上，企业要全面且详细地介绍本企业的文化、经营概况、生产流程与技术要求，最主要的是要明确人才需求，这样可以让学校清晰地认识企业现状或动态，对人才培养方案的制定可以更加符合社会需求，满足企业人才需求的同时也是在提高学校的就业率。企业与企业之间也可以通过本平台进行资源共享与合作，形成产业链条，联合为教育进行经验和技术上的指导。

3.学生通道，建立个人页面，可以上传自己的平时作品、个人信息、在校期间的成績，也可以将自己的就业需求发布，让企业和学生之间可以进行相互选择。

4.设立订单中心，企业可以将自己的设计项目用较低的价格在平台进行公开招标，学校老师可以根据项目信息将其引入课堂教学，组织学生分组对这种实际项目进行演练，并进行公开公正的投标，中标的小组可以自主安排所得酬劳。这种教学方式，一是结合实际，用实践来检验平时所授的理论知识，使学生在实践中得到成长，比做假题要来得实在。二是分组竞争，对学生来讲更有学习动力，更有成就感，学生的学习干劲和氛围得到极大的提高。三是可以获得一定酬劳，这种酬劳对于企业来讲远低于市场价，但是对学生来讲多少可以解决一些家庭负担。

在订单中心，可以按照专业和方向按类别进行设置。例如环境设计公司可以发布设计需求，室内设计、景观设计的方案征集、效果图与施工图的绘制等工作；视觉传达设计的企业可以发布广告招贴、书籍装帧、版式设计等工作；动画公司可以发布原画设计、脚本、制作方面的工作；产品设计公司可以发布UI设计、产品造型设计等工作，然后按照工作量的大小和难易程度进行定价，发布招标信息，明确截标日期。除了所付酬劳低于市场价格以外，对于企业来说还可以用较低的价格购买所有竞标的作品，并申请专利，一方面扩大企业创意构思的储备量，另一方面可以防止将来出现同类产品竞争。所以订单中心的设立对于三方都有非常积极的意义，同时极大地增进了三方间沟通与交流。

5.设立交流论坛，企业和学校、学生可以相互发表科研成果分享，学校和学生可以为企业提供智力支持，企业结合自身利益选择将学校的科研成果促成现实，同时企业也可以为学校和学生提供行业内最近动态和信息。

高等教育服务于区域经济，与之协调发展并进行良性互动，是应用型人才培养的最终目的。线上平台的建设比学校每学期组织学生到企业进行集中实习要节约许多人力物力，包括财力，况且很多企业也不具备同时容纳很多学生一起进行集中实习，艺术类专业尤其如此，这和从事创意产业的企业架构与规模有一定关系。所以很多高校艺术类学生实习都是分散自主进行实习，对学校来说管理是个极大的难题。因为学生分散在各个城市的各个企业，无法实时监控到每一个学生的真实实习状态。线上平台的建设是连接企业、学校和学生的绿色通道，是将校企合作真正落到实处，实现共赢的途径。

【参考文献】

[1]中共中央国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010-7-29.

[2]张伟，等.艺术设计与地方经济关系的探析[J].包装工程，2010（01）.

[3]胡赤弟.论区域高等教育中学科—专业—产业链的构建[J].教育研究，2009（06）.